迟到的说课稿

五年级作文时间：2021-08-31 手机版

迟到的说课稿

　　"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。那么，幼儿园说课稿该如何撰写呢？下面是小编为你整理了“迟到的说课稿”，希望能帮助到您。

　　一、说教材

　　《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。

　　散文是写父爱的，父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的'疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。

　　二、说目标

　　本课分为两课时

　　第一课时目标：

　　1、自学生字，理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。

　　2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。

　　3、学会质疑。

　　第二课时目标：

　　1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，学习多角度思考问题。

　　2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重、难点：

　　通过多角度的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。

　　三、说教法

　　本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：

　　1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思考，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。

　　2、媒体辅助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、讨论的过程，在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。

　　四、说学法

　　经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。

　　因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。

　　五、说教学过程：

　　【一】、复习导入课时。

　　通过上节课的学习，我们对课文有了基本了解。现在，谁来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

　　【二】、品读文本。

　　一）学习第一部分：

　　1、文中的父亲给你留下什么印象？请找出相应的句子来。

　　2、抽生读：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……

　　3、出示句子：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了……

　　4、比较两个句子，感受表达情感的不同。

　　5、感情朗读。

　　6、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、严”。

　　7、齐读第一段。

　　二）学习第二部分：

　　（一）体会父爱的严厉

　　1、我是怎样犯下错误的？读2—3自然段，勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。

　　2、全班交流，师引导小结。

　　3、面对错误，我又是怎样的态度？找出写我对待错误态度的词句来。

　　4、交流答案，进行品读和理解。

　　5、父亲怎样管教我的？文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

　　1）你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？（从人物的神态、语言、动作方面去理解）

　　a、生说

　　b、指导看图

　　2）谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来。

　　a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读。

　　小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教。板书：“很严”。

　　3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？

　　a、个别读

　　b、齐读

　　小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教，很严很严。

　　刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？

　　（二）、体会父亲的爱

　　1、请同学们闭眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？

　　2、指名说：（伤心、难过、委屈、愧疚）

　　3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么？

　　4、父亲为什么在如此狠心地打我之后，又来给我送东西？

　　5、引读：爸说了什么？那又做了什么？

　　6、想象说话：

　　a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“____”

　　b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“____”。过渡：这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说。

　　c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“____”然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。

　　7、再读18自然段。

　　三）学习第三部分：

　　1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？

　　2、齐读最后一段。