《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计1

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写“病，床”，会用“可爱的”“高兴地”说句子。

　　2．正确，流利，有感情地朗读感情。

　　3 . 初步体会同学对科里亚的爱心。

　　教学过程：

　　一、激情导入，爱是什么

　　1．同学们，你们还记得《识字6》的最后一句话吗？（人人献出一点爱，人间永远是春天）

　　是啊，人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢？ 谁能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些爱。

　　2．是的，爱一直围绕在我们身边，而今天，有一种爱是窗前的红气球。大家想知道发生什么事了吗？

　　那就让我们一起学习课文《窗前的气球》（齐读）

　　二、初读课文，认识字词

　　1．打开书本105页，自由读课文。读课文前，谁能来给大家提一提读书要求呢？

　　你们真用心，把平常老师的朗读要求全部记在了心里，大家都记住么？开始读吧（ppt出示读书要求：1 读准字音，不认识的字请教小叶子。2 不添字不漏字，读通句子。3 给自然段标上序号。）

　　2．大家读的可认真了，谁愿意来展示一下你的学习成果？

　　▲出示词语：科利亚 传染病 静静地 呆呆地

　　（1）指名读——小老师领读

　　看看这些红色的生字宝宝，你们有什么好办法记住他们？

　　（2）呆呆地是什么样子呢？谁来给大家演一演？

　　有一个成语就叫做呆若木鸡，形容人呆呆地样子，所以记住了呆的下面是个木字。

　　开火车读

　　▲出示词语：开始 猜出来 拴着 逗人

　　（1）指名读——小老师领读

　　这些生字宝宝，又有什么好办法记住呢？

　　（2）拴这个字大家都发现了是提手旁，说明是用我们的手去操作的，看动画，我们还

　　可以说拴牛，拴马，为的就是紧紧地把某样东西固定住。

　　开火车读

　　▲出示词语：摇摇摆摆 叽叽喳喳

　　指名读

　　（1）你能来演一演什么是摇摇摆摆么？

　　同桌之间说一说平时你看到过哪些事物是摇摇摆摆的？

　　（2）刚才的讨论非常热闹，同学们你一言我一语的情景我们可以用哪个词来形容？

　　是的，有些同学还手脚配合着给人表演，这样子就是叽叽喳喳地指手画脚着。

　　3．学习了这么多词语，让我们一起来玩个闯迷宫游戏吧！每一条路上都有词语宝宝，如果这条路词语宝宝没有出现，说明是条死路。我们只能换条路走，如果词语宝宝能继续出现说明是通的。现在我们开火车，轮到的同学读准确，如果不会全班帮助他读三遍。

　　真厉害，我们班这么快就通关了，说明大家上课听得非常认真。真是个好习惯。

　　4. 老师奖励你们一首小儿歌，跟着节奏让我们读一读，认一认。

　　病房有个科里亚，

　　得了一种传染病。

　　静静躺，呆呆望，

　　孤孤单单想回家。

　　气球开始动起来，

　　这下他能猜出来。

　　拴着绳子摇摇晃，

　　叽叽喳喳逗人笑。

　　三、朗读感悟，理解课文

　　1. 老师现在请5位同学分别朗读1-5自然段，其余的小朋友认真听，待会我请人说说你知道了什么？

　　刚才的5位同学读的非常流利，说明你们平常生活中肯定在练习朗读，真好听。现在谁能说说你知道了什么？

　　2. 大家知道的真不少，读书的收获就是大，是的，科里亚得了传染病。有谁知道传染病是什么? （板书：科里亚 传染病 ）

　　谁能来说一说，平时生活中当你感冒发烧了，爸爸妈妈是怎么照顾你的？

　　那科里亚得了传染病，他的爸爸妈妈能不能去照顾他？为什么？

　　是啊，因为他得的是传染病，所以医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？

　　你来试试读读这句话。（2-3个说说感受并读一读）

　　看来大家都知道生病不好受，而且科里亚生的还是传染病，让我们一起读一读第一自然段，把我们的感受表达出来。

　　3. 在这样的情况下，科里亚在病房里只能做什么呢？请同学们把表示动作的词圈出来并举手告诉老师。

　　找的非常准确，圈出了“躺在”和“望着”的小朋友请举手。看来大家都非常迅速。

　　◆课文中，科里亚又是怎样躺在病床上，怎样望着窗户的呢？（静静地，呆呆地）

　　谁来试试把这句话完整地读一读。（ppt出示句子）

　　◆让我们来对比读一下这两句话（男女生对比读）

　　你们觉得哪句话写的好？为什么？

　　的确，有了这两个形容词，才能我们更加深切感受到科里亚的无聊，他的孤独，他的难受。谁能带着同样的感情读一读这句话。

　　你把声音降低了，让我好像看到了非常安静，非常孤独的科里亚（个别—齐读）

　　◆老师又想把他们换个位置，科里亚呆呆地望着窗户，静静地躺在病床上。可以么？为什么？

　　大家真会读书，都发现了这句话是承接的关系，科里亚得了传染病后是先躺在病床上，接着呆呆地望着窗户。而从三楼能望到什么呢？

　　◆大家从课文找答案的速度是越来越快了，可谁能告诉我什么是一角天空呢？

　　解释地非常详细，请同学们一起看向窗外，我们现在也是三楼，除了对面的小区楼房，我们看到的这一小小的天空就叫做——（一角天空）

　　让我们再来看看这边的窗户，看出去除了面对的教室楼房，看到这一点点的天空我们就叫做——（一角天空）

　　每天看来看去就这些东西，大家觉得有意思么？

　　的确，科里亚也觉得真没意思（板书： 真没意思 ）

　　◆现在，让我们用自己喜欢的方式，自由地读一读第一二自然段，可以同桌互读，自己朗读，体会一下科里亚的孤独，无奈的心情。

　　我请两位同学来给大家展示朗读第一第二自然段，其他同学思考现在的科里亚呆呆地望着窗户可什么也看不见，他会想些什么呢？

　　4. 大家的想象力真丰富，这可能真是科里亚当时所想的。就在这时，突然，大家看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来了。这只气球有什么不一样？

　　观察地可仔细，科里亚也看到了这张可爱的小脸。你们觉得可爱么？

　　◆ 谁也能用“可爱的”说一个句子？

　　老师也来说一句，我每天面对着45张可爱的小脸可开心了。

　　让我们看下最后一个自然段，当科里亚看到这张可爱的，逗人的小脸，他的心情怎么样？

　　是啊，他终于高兴地笑了（板书： 高兴地笑了 ）

　　◆老师想问“高兴地笑了”是不是“可爱的小脸”那个“的”？

　　我好像刚刚在哪里也看到过这个“地”谁能帮老师快速地找一找。

　　同学们的记忆力果然比我好，是的，静静地躺着，呆呆地望着，摇摇摆摆地飘上来，高兴地笑了，都是用了提土地。大家可发现了什么规律？什么情况下用这个提土地？

　　◆真会归纳总结，老师看到同学们这么会学习，高兴地表扬了全班同学。谁也能来试试用高兴地说一句话?

　　说的真棒，同学们真会懂脑筋。因为这个气球，科里亚高兴地笑了，因为这个气球，我们也高兴地笑了。看来这个气球有神奇的魔法，你们喜欢这个气球么？

　　下节课让我们再来看看这个气球到底有着什么样神奇的魔法。

　　四、生字指导，正确书写

　　1．先来学习两个比较难写的字，瞧他们的结构上有一个共同点是什么？（床，病）

　　他们都是半包围结构，虽然看着相似，其实非常不一样，先看这个病字。他的偏旁是？

　　是的，凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如：疼，痛，疯 ，记住了么？

　　拿出手指，跟着动画笔画一遍，并说一说笔画顺序。

　　老师示范书写。

　　2. 再来看看这个床字，它的偏旁是？

　　病字旁去掉两点就变成了广字旁，千万要分清楚。

　　跟着动画笔画一遍，并说一说笔画顺序。

　　老师示范书写。

　　3. 学生自由书写。

　　展台展示，并及时纠正错误。

　　板书设计：

　　22. 窗前的气球

　　科里亚 传染病 真没意思 气球贴图 高兴地笑了