小学美术教案

【精选】小学美术教案3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学美术教案3篇，欢迎大家分享。

小学美术教案 篇1

　　课时：二课时

　　目标：

　　1、在上节课的基础上，通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“美丽的手提袋”。

　　2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美。

　　3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品。

重点：学生能综合多种材料设计或制作”美丽的手提袋”。

　难点：能设计出各具特色的作品。

　准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。

　　过程：

　　第一课时：

　　一、组织教学

　　二、讨论、欣赏

　　1、如果让你设计”美丽的手提袋”，你该设计怎样的？

　　2、你准备用什么材料来设计？

　　3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

　　4、看完作品，你有新的想法吗？

　　（1）用画面表现的同学谈谈自己的想法，

　　（2）用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

　　（3）以次相互得到启发。

　　5、教师引导学生具体欣赏作品

　　(1)绘画作品：

　　(a)构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

　　(b)如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

　　（2）手工作品：

　　(a)运用的材质是否合理？

　　(b)如果你做会用些什么材料？（学生例举多例）

　　(c)此创作的新意何在？

　　三、学生作业

　　1、用你喜欢的方式，设计制作“美丽的手提袋”。它不一定仅仅是现实生活中的，还可以是想象中的。展开你们的想象吧！

　　四、巡回指导

　　1、全面观察学生作业。

　　2、对个别学生进行初稿的辅导。

　　五、小结

　　1、让学生对自己的作品作一简单介绍。

　　2、布置下一节课所带工具。

　　第二课时：

　　一、组织教学

　　二、欣赏

　　1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

　　2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

　　三、继续上节课作业

　　1、完成你设计的“我设计的手提袋”，加进自己的想象。

　　2、表现的角度、方法、材料别具一格。

　　3、大胆展开想象，不拘泥。

　　四、巡回指导

　　1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

　　2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

　　五、小结

　　1、展评学生作品。

　　2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。

小学美术教案 篇2

　　教材分析：

　　本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。

　　在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。

　　万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。

　　教学思路：

　　本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。

　　教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。

　　教学建议：

　　第一课时

　　（一）引导阶段

　　1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。

　　2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。

　　3. 出示课题：万花筒。

　　（二）发展阶段

　　1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。

　　2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

　　3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。

　　（三）学生创作

　　1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。

　　2. 教师巡视指导。

　　（四）展示与评价阶段

　　1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

　　2. 学生评价，教师点评。

　　（五）课后拓展

　　播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。

　　第二课时

　　（一）引导阶段

　　展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？

　　1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。

　　2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。

　　3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

　　（二）发展阶段

　　1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。

　　2. 学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成型。

　　3．启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。

　　（三）学生创作

　　1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。

　　2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。

　　（四）展示与评价阶段

　　1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

　　2. 学生评价，教师点评。

　　（五）课后拓展

　　展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。

　　（六）收拾与整理阶段。

　　引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。

　　评价建议：

　　1．学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。

　　2．学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。

　　教研提示：

　　如何拓展中心对称图案的表现形式。