教学设计方案

【必备】教学设计方案4篇

教学设计方案 篇1

　　教材分析

　　本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学方法

　　讲授 交流 表演

教学时间

　　二课时

教学过程

一 揭示课题

　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　2、板书课题：三个小伙伴

　　3、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二 课文学习

　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名读生字词。

　　3）指名读课文。

指导写字

　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　2、根据笔顺集体书空。

　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

　　5、作业：熟读课文。

四 齐读

五 小组合作学习

　　四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）

教学设计方案 篇2

　　教学目标

　　1?自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。

　　2?有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

　　3?背诵课文第一段。

　　教学准备

　　教师：准备有关夏天的图片或影像资料。

　　学生：课前阅读描写夏天的书籍。

　　教学设计

　　一、创设情景，导入新课

　　1?出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。

　　2?板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，小组交流

　　1?人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。

　　2?读课文，以小组为单位，交流预习情况。

　　3?用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。

　　三、细读课文，赞美夏天

　　1?文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。

　　2?感受夏天的气氛。

　　（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把夏季、绿草、树林带各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？

　　（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？

　　（3）春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。这两句话蕴含着怎样的意思？

　　（4）有感情地朗读第一段。

　　3?欣赏夏天的色彩。

　　（1）按绘画的观点，这大约有其中的道理。这指什么？有怎样的道理？（出示句子：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。比较研读，深刻体会。）

　　（2）结合对希望、成熟等词语的理解，完成填空：

　　夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）

　　（3）联系下文，理解句子夏天是一个承前启后、生命交替的旺季的含义。

　　（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？

　　4?感悟夏天的旋律。

　　（1）田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。引导学生读这句话。）

　　（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。

　　（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。

　　四、精读全文，拓展积累

　　1?引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。

　　2?有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。

　　3?背诵课文第一段。

　　4?文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。

　　板书：

　　夏

　　热烈磅礴之势

　　金黄旺盛活力

　　紧张人倍忙

　　赞美春与秋之间的黄金季节

教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读10个生字，正确认读多音字“落”和“调”。写好13个生字。

　　2、逐步了解课文内容。

【教学重点、难点】

　　1、借助拼音，认读10个生字，正确认读多音字“落”和“调”。写好13个生字。

　　2、逐步了解课文内容。

【教学过程】

一、新知导入

　　说一说：

　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？

二、自读课文

　　要求：

　　1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。

　　2、读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　4、给每个自然段写上序号。

三、识字解词

　　我会读

　　zhǎng bān m tuǐ lún tóu

　　掌 班 默 腿 轮 投

　　diào yáo huàng liè yǒng

　　调 摇 晃 烈 勇

　　(1) 根据拼音读一读

　　(2) 开火车认读生字

　　m lào zī shì tóu diào kuàng

　　默 落 姿 势 投 调 况

　　liè zhèn shù pǔ yōu lián

　　烈 镇 述 普 忧 联

　　(1)小组开火车认读生字

　　(2)老师指名认读

　　(3)小老师领读

　　认读多音字“落”和“调”

　　借助语境理解词语

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

四、朗读课文

　　要求：

　　1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音

　　是否正确。

　　2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3、带着问题读课文：《掌声》的主要内容是什么？

　　整体感知内容

　　讨论交流：《掌声》的主要内容是什么？

五、课堂练习

　　一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。

　　1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào lu）下了残疾。

　　2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

　　3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的姿势 （ ）的掌声

　　（ ）的眼神 （ ）的声音

　　（ ）的鼓励 （ ）的微笑

六、课堂总结

　　课文讲述了英子从小腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她不敢上台，英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。