《口语交际·习作四》教学设计

《口语交际·习作四》教学设计14篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《口语交际·习作四》教学设计，希望能够帮助到大家。

《口语交际·习作四》教学设计1

　　口语交际

　　一、整体理解

　　口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

　　二、开展这次口语交际活动的目的

　　一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

　　三、教学思路

　　学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

习作

　　一、整体理解

　　此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

　　二、教学环节

　　１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

　　２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

　　３、学生分头习作，教师相机指导；

　　４、学生写好后自评自改、互评互改；

　　５、用适当方式充分展示学生的习作。

我的发现

　　一、整体理解

　　这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

　　成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

　　二、教学目的

　　使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

　　三、教学思路

　　从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

《口语交际·习作四》教学设计2

　　教学目标

　　1.学会留心观察生活，能够正确使用口头和书面语言，交流从生活小事中、警句格言中、漫画中获得的启示。

　　2.继续学习把一件事情表达清楚，把得到的启示说明白。

　　课前准备

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：搜集警句格言、感受深刻的漫画。

　　课时安排三课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一 导入新课，明确交流主题。

　　1.同学们，生活永远是一本读不完，也读不够的书。本单元的四篇课文从不同的角度，不同的生活小事表达了作者不同的感受，受到的启发。我们的生活也是丰富多彩的，今天我们就从下面的内容中交流我们引起的思考，获得的启示。

　　2.多媒体出示书上的要求。

　　自由读一读，再指名读，讨论提炼出本次交流的主题是什么，可以从哪些方面交流。

　　教学预测：学生可能会从以下方面交流

　　⑴ 回忆生活中给你启发的事情，把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　⑵ 交流给你启发最大的警句格言，说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活，通过事例来说一说这句话对自己的启发或帮助。

　　⑶ 介绍一幅漫画，形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。）

　　二 自主选择交流内容，组内交流。

　　1.从上面的三方面中任选一个内容进行交流。

　　2.根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。

　　3.在小组内和同学互相交流，态度自然大方，语言清晰流畅。认真倾听别人的发言，相互补充。

　　三 全班交流，分块评议

　　1.每个方面分别指2－3名学生交流。

　　2.师生评议：

　　⑴ 你认为他哪些地方讲得好，哪些地方还可以改进？

　　⑵ 说说自己听完后的到了什么启示？

　　⑶ 教师要提醒学生，评议时以鼓励为主，多评优点，提出不足要诚恳、委婉。

　　四 课堂小结

　　生活中不经意的一件事，一句格言，一幅漫画等都会给我们带来深刻的启示。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，自己的阅历才会不断丰富，人生将会更加有意义。

　　第二、三课时 习 作

　　一 复习导入

　　在上节课的口语交际中，同学们分别从一些小事、一句格言或一幅漫画交流了我们的思考，获得的启示。这节课我们就把它写下来。

　　二 自主选择习作内容。

　　1.说说自己选择的内容。

　　2.你准备如何去写？

　　师生友情提醒：

　　⑴ 一件小事的启示

　　想一想怎样把小事写“大”，把事情的经过写详细、生动，把启示表达明白。

　　⑵ 格言警句

　　先说自己选择的格言是什么，通过一件具体事例写启发、感受时要突出格言的作用。

　　⑶ 漫画

　　可以是书中的漫画，也可以是自己准备的漫画。漫画的的内容要写完整，重点要突出。启示可直接写出，也可以暗含其中。

　　3.指导命题

　　可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫画》命题；也可以根据习作内容自拟，或以格言的内容、受启示的词语、句子为题；也可仿课文题目：（ ）的启示

　　三 课堂习作，教师巡视指导。

　　四 小组交流，修改习作。

　　在小组内交流自己认为写得好的地方或不满意之处，评议，修改，取长补短。