说课稿

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　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

各位评委老师：

　　大家好！下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　（一）、说教材的地位和作用

　　《收入分配与社会公平》是必修1《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。在近年高考中是高频考点，与时政结合紧密，值得重点关注。

　　（二）、说教学目标

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①识记：效率的含义、收入分配公平的含义

　　②理解：实现收入分配公平的措施、效率与公平的关系

　　③提高学生综合分析问题的能力以及辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾的能力

　　（2）过程与方法

　　①通过自主学习、深入思考理解并掌握本节课所学的知识点

　　②通过合作探究、自我展示、精讲点拨突破本节课重难点

　　③通过当堂检测，让学生学以致用

　　（3）情感、态度、价值观

　　①通过对当前实现收入分配公平措施的理解，树立劳动光荣的观念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

　　②通过正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

　　（三）、说教学的重、难点

　　①重点：收入分配公平的措施

　　依据：收入分配公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。

　　②难点：效率与公平的关系

　　依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度

　　二、说学情

　　刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解问题是有难度的。为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。

　　三、说教法

　　我主要采用我们学校正尝试推行的高效课堂6+1模式的教学方法，高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。具体环节为：

　　1．导—这是课堂的起点。它包括“导入”和“导学”两个方面。

　　2．思—即自主学习、自读深思。学生在教师指导下看书，自主学习，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保学生精力的集中、紧张、高效。

　　3．议—小组合作学习。学生通过相互交流，激活思维。

　　4．展-- 激情展示。小组讨论之后，进入展示环节，通过问题展示，最大限度的暴露学生在学习和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后各抒己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

　　5．评—点评精讲。这个过程是打扫战场，在“评的环节”老师主要是释疑解惑并补充。

　　6．检—当堂检测。这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

　　7．用—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

　　这样设计的意图和依据：

　　①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要真正发挥学生的主体作用与教师的主导作用，就要使学生课内活动多，思维密度大。教师是导不是给，所以要提倡把课堂还给学生。

　　②是保证课堂教学目标高效实现的要求。通过尝试教学法当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。同时也体现了新课改的精神。

　　此外，在教学手段上运用导学案与多媒体相结合的教学手段，增加教学的直观性。

　　四、说学法

　　根据教学目标三个方面的能力培养要求，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主自学法、学习合作法、分析归纳法。

　　1．自主自学法：阅读课本，根据我设计的学案完成其中的知识点填空题，掌握知识目标和大体的框架，培养学生的阅读能力和自学能力。

　　2．学习合作法：通过完成学案创设的探究问题，以小组合作学习的方式，能利用基本知识突破重难点。充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作能力。

　　3．分析归纳法：通过设疑――讨论――启发――归纳的过程，启发学生思维，引导学生积极参与。能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

　　五、说教学过程

　　根据6+1模式的要求，我将课堂分为以下6个过程：

　　1．情景设置、目标展示

　　操作：幻灯导入本节课的学习内容。幻灯及学案展示本节课的学习目标与重难点。

　　目的：幻灯导入，增进学生的学习兴趣，提高学习的关注力。

　　预期效果：让学生明确本节课需要突破的核心问题，做到心中有数、有的放矢。

　　2．自学引导 、自主夯基

　　操作：填空题。把本课内容的关键知识点用填空题的形式展现，学生通过看书对所学内容有初步感知。教师巡视。

　　目的：通过自主尝试，培养学生的归纳综合能力，培养学生的自主收集信息能力。

　　预期效果：学生自主学习，对课本内容有个初步的印象，并在尝试中获得成功的体验。

　　3．合作探究、突破核心

　　操作：让学生按平时的学习合作小组形式根据所答探究问题进行分小组讨论、完成学习。教师巡视并给予指导。

　　目的：检查学生对课文知识的综合运用能力；增强学生运用知识解决实际问题的实践能力。

　　预期效果：通过合作互学，解决疑难问题，从而充分发挥学生的主动性、积极性。

　　4．展示结果、引导点拨

　　操作：小组选派代表在班内展示学习成果，其他小组解决，老师不急于回答。

　　目的：通过展示，让学生提高互学、思辨的能力。

　　预期效果：通过学生的阐述和教师适当的引导，让学生对知识进行串联、积累、加工,知识运用能力得到提高。

　　5．点评精讲、能力提升

　　操作：第一步：根据学生展示的结果，给予适当的评价，指出学生的亮点、盲点或错误点。

　　第二步：老师对本节课的重难点做总结。

　　目的：使学生能够展示探究结果、总结并概括学习内容。培养学生归纳能力、建构知识体系的能力，提升学习能力。

　　预期效果：学生通过展示，对学习内容进行概括总结。教师通过讲评让学生对知识有更加深刻的认识，从而突破重难点。

　　6．反思归纳、练习巩固（操作：学生完成针对教材内容的练习。）

　　课后实践：联系当前时事，创设一个题目，让学生利用自习课完成。

　　目的：使学生能够深刻理解本课所学知识并且对知识进行迁移使用。

　　预期效果：培养学生利用知识解决问题的能力并且把课堂延伸到了生活。

　　板书设计：

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　收入分配公平的含义

　　社会公平的重要体现

　　实现收入分配公平的措施

　　收入分配与社会公平 效率的含义

　　兼顾效率与公平 效率与公平的关系

　　当前处理效率与公平的政策措施

　　以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。谢谢大家！