一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕去商场买包，要求学生掌握heavy, light, broken, pockets等词，并能熟练运用It’s /It’got…句型利用所学到的形容词对看到的事物进行描述。
2、教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，由于英语听的重要性。我们将目标定为以下几点：
(1)能力目标：能够根据听到的内容，对所描述的事物做出判断。
(2)知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：heavy, light, broken, pocket. 掌握句型It’s nice. It’s got two pockets.
(3)情感、策略、文化等有关目标：通过本课听的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，主动与他人交流。能够互相描述事物进行英语表达。
3、重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我们认为能够认真的听，并通过听进行思考，学习本课的句型及单词是本课的重点。
4、教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观演示法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。由听做说开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在复习旧知识的同时能够掌握并应用新知识。
二、教学过程
基于对学生进行倾听习惯的培养，我们设计了以下过程。
1、边听边做，激发学生学习兴趣。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，我首先要求学生听并和我一起做动作和说单词，这样激发了学生的学习兴趣，也集中了学生的注意力。同时对所学过的形容词进行了很好的复习，对后面的环节的练习做了很好的铺垫。
2、学生为主体，活动中渗透听。
(1)学生的兴趣集中了，马上出示图片要求学生通过听、看来猜事物。在激发学生的兴趣的同时将新单词heavy, light 引入。并进行教授。先让学生听然后进行模仿单词及句子。This green bag is heavy. This red bag is light.
(2)创设真实的语言情境：出示我的包，告诉学生老师即将在假期去西安看朋友，当拿出包时，做出发现包破时的惊讶表情，学生在轻松的氛围中，进入今天的主题“买包”。此时教授新内容department store.
(3)进入商场，进行选包复习并学习It’s… It’s got…句型。在此过程中学生要听教师问问题并进行回答才能说出重点句子。这也是对学生听的训练。
(4)当选包结束，我选择了一个认为很好的包，教授句型It’ll be easy for me .I’ll take it.我认为这两个句型的出现比较自然，而且以这样的方式呈现让学生较为容易掌握这两个句型。
(5)此时，进入课文的学习，在课文的学习中，我用了三个步骤进行学习。第一，让学生听课文进行回答问题。让学生初步对课文内容进行了解。第二，让学生听录音进行跟读。让学生在前一基础上进行跟读，培养学生读的能力。第三，让学生听录音并合书进行课文填空，这增大了难度，对学生的要求更高一些，不仅要求学生能懂，并能够让学生对所学的内容进行理解及记忆
本单元围绕去商场买包，要求学生掌握heavy, light, broken, pockets等词，并能熟练运用It’s /It’got…句型利用所学到的形容词对看到的事物进行描述。
这一方式也很好的检测了学生对课文内容的理解。将“听、说、理解”做到了很好的整合。
3、巩固知识，进行拓展
出示几张图片，我先进行描述让学生进行猜测，不仅培养了学生听的习惯，同时训练学生用英语进行思维。让学生做pair work的练习，很好的锻炼了倾听他人表达的习惯，同时也能够说英语进行交流。提高了语言运用的实效性。
4、结束
布置英语家庭作业，要求学生做练习册的看图写句子的题。
三、学法指导
在本课中，利用多媒体课件，依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，主要以听来贯穿整节课，坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。
本节课也有很多的不足之处：比如，告诉学生暑假我要去西安看朋友，但是自己却拿了一个很小的包来。课件中出现的旅行箱。对学生的评价不足等，希望各位老师多提出宝贵意见及建议。谢谢!
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