《玲玲的画》第二课时教学设计

　　篇一：《玲玲的画》(第二课时)教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学情分析：

　　让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。 学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教具准备：课件

教学过程：

第二课时

教学活动：

活动一：

一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.

　　我会认字：玲详幅奖催 叭脏筋

　　我会认词：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏动脑筋

活动二：激趣定标：

　　（一）激趣导入：

　　这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）

　　（二）出示学习目标：齐读 （课件5）

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

活动三：自学互动、适时点拨。

互动一：读课文，自读感悟。

　　1、自由读课文。在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）

　　（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。）

　　2、想一想：

　　爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）

　　3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18）

　　4、说一说：（出示课件19）

　　爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），

　　好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖）， 坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

　　5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

　　6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。）

　　7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20）

　　（小组交流：这样的事我也遇到过......）

　　8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？

　　（开动脑筋，善以解决难题）

　　9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21） （生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

互动二：朗读感悟（出示课件22）

　　1、小组分角色，按自己的体会读课文。

　　2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。那以后就要多多有感情地美美读课文。）

四、测评训练：（出示课件23）

　　1、按课文内容填空。

　　玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏 ）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。

　　2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

五、布置作业：（出示课件24）

　　1、有感情地朗读课文，在读中悟。

　　2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。

　　（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

六、延伸：读一读。（出示课件（25-28））

　　1、名人名言

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ──法 巴尔扎克

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊德

　　2、世上无难事，

　　只怕有心人。

　　让我们一起做一个有心人吧。

七、板书设计：

　　25 玲玲的画

　　玲玲情感的变化 ：

　　满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦

　　坏事————好事

　　动脑筋

　　篇二：《玲玲的画》第二课时教学设计

　　教学目标

　　1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

　　3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

　　4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学重点

　　1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

教学难点

　　1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

　　2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学过程：

一、复习导入

　　1、复习词语

　　端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖

　　2、学生结合词语概括文章主要内容。

　　教师随即板书：好事——坏事——好事

二、细读感悟

（一）聚焦坏事（第3自然段）

　　1、坏事指的是什么？

　　预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

　　2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　读了这句话，你知道了什么？

　　预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下

　　引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？

　　（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了

　　对比朗读：哇地哭了

　　哇——地哭了

　　把“坏事”通过朗读读出来。

　　（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）

（二）从“来不及了”到“糟糕透了”

　　1、体会“来不及”（第6自然段）

　　评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？

　　（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

　　（2）师生分角色读：

　　“怎么了，孩子？”

　　“我的画脏了，再画一张也来不及了。”

　　（3）通过“来不及了”你知道了什么？

　　预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了； 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。

　　（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。

　　2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）

　　来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

　　【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧

　　笔顺。

　　事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）

（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

　　1、坏事怎样才能变成好事呢？

　　出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。

　　这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。

　　2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）

　　（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。

　　（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。

　　2、结合上下文填空。

　　听了的话，玲玲不 了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像 ，于是决定在这里画 。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画 就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　教师订正答案

　　1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑

　　2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？

　　预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。

　　预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。

　　3、小评委点评

　　对比：课件出示两幅画。

　　同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？它好在哪？

　　预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

　　引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

　　4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事

　　难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。

　　（1）指导朗读第9自然段，关注标点。

　　爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。

　　完成【目标】第四题。（给句子加标点）

　　订正：

　　A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。

　　等待学生指出错误后，渗透修改符号。

　　B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。 （提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）

　　随行巡视。

　　（2）书写指导

　　A、“肯、脑、筋”

　　这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化） 学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

　　B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）

　　第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？ 踩线，间距，空格

　　C、写完了，一起再来读读这句话。

三、情感迁移，改变观念

　　结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？ 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

板书设计：

　　玲玲的画

　　好事————坏事————好事

　　来不及想、画

　　动

　　需要第一课时协助梳理的内容：

　　1、事情发展的主线：好事——坏事——好事 （板书）

　　2、梳理关键词。

　　端详的理解

　　满意在文中的哪？你读读相关的句子。

　　体会评奖的重要性。

　　懒洋洋，积累ABB词语，体会小狗的可爱。

　　3、写字建议。

　　板书处理“玲”。

　　叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。

　　4、句子的梳理

　　对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话？哪是爸爸的话？

　　第九段爸爸说了几句话。标句子，数句子，读通句子。