风娃娃教学设计三篇

　　篇一：风娃娃教学设计

　　设计意图：

　　使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

预设目标：

　　1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。

教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

课时安排：两课时

　　第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

　　读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。

　　3、分行出示生字： 抽 示 筝 伤 踪 责

　　续 夫 汗 吸 极

　　指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。

　　指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）

　　4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

　　１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。

　　２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

　　３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

　　４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

　　５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）

　　６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

　　1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

　　2、书写生字：夫 号 汗 伤。

　　说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

　　第二课时

一、复习导入

　　1、开火车读生字卡片。

　　2、比比组词：吸（ ）极（ ）；夫（ ）天（ ）

　　3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

　　1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。

　　指名读有关句子。

　　齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？

　　2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。

　　指名读划出的句子，出示：

　　他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）

　　3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

　　指名说，出示句子：

　　风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。

　　纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。

　　练写词语“表示”。学生自由写；评议。

三、研读“坏事”部分

　　1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

　　2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。

　　3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

　　“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？

　　4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树。

　　你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

　　风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

　　5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？

　　篇二：风娃娃教学设计

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天，张老师给大家出一个谜语，看谁最先猜出来，举起你的手告诉我，好吗？（师说）：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）真是聪明的孩子，那谁能告诉我你喜欢什么样的风？

　　2、（板书：风娃娃。）齐读课题。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃。 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起来看课文。

二、阅读、识字

　　1、自由读课文。（请同学们打开课本第16课，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到不认识的字请带拼音的小树叶或身边的同学帮忙。）

　　2、学习生字。

　　①师：小朋友读得可真认真，这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。

　　生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。

　　生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。

　　生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。

　　生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。

　　生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。

　　②师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”）

　　生：认识。

　　自由读，指名读、齐读

　　③师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法）

　　生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。

　　生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

　　生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。

　　生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。

　　生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。

　　④师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，风娃娃给大家送来了一个个甜甜的苹果。聪明的小朋友，只要你能把苹果上的字准确地读出来，风娃娃就把苹果作为礼物送给小朋友。哪组的小朋友愿意开火车来得苹果。

　　（师生共同做游戏）

三、正确地朗读课文

　　1、师：现在，风娃娃要把苹果上的生字宝宝送回句子中。请你找到你喜欢的生字所在的句子，读一读。看谁读的句子多，读得好。（自由读）

　　2、谁来展示一下你的朗读水平？

　　3、读得真棒！现在我们再来开火车读课文，谁愿意？好，读的小朋友注意要正确朗读课文，其余的小朋友，你们除了认真听他们读书之外，帮老师想想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组讨论结果。师板书：吹大风车、吹帆船、（好事）吹风筝、吹衣服、吹小树。（坏事）

　　风娃娃到底是怎样去做这些事情的，我们下节课再学习。现在，我们来完成风娃娃带给我们的最后一个任务，看谁完成的最好。

三、写字指导

　　1、读左边的四个字“夫、示、汗、吸”。

　　2、重点指导“吸”。写笔顺，书空。师范写。

　　3、生描红，练习书写。

　　4、同桌欣赏、评价。

四、作业

　　搜集资料，说说风有什么好处和坏处？