《减法的性质》教学设计

《减法的性质》教学设计模板

　　教学内容

　　教材P39页例1，练习七的1、2、3题。

　　教学目标

　　1、知识与技能：知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。

　　2、过程与方法: 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　3、情感态度与价值观:培养学生探索、研究数学的意识与能力。

　　教学重点

　　引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。

　　教学难点

　　理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　（一）出示自学提纲

　　自学提纲（自学教材P39页例1、，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

　　1、题中的`已知条件和问题各是什么？

　　2、自己试着说一下算式中每一步各表示什么意思？

　　3、你喜欢用哪种方法计算，为什么？

　　4、能用一句话概括吗？

　　5、试用简便方法计算545-167-145

　　（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

　　（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

　　（三）自学检测

　　1、用简便方法计算。

　　528-53-47 470-254-46 515-126-215

　　2、填空。

　　小明参加主持人竞选，共计有效票325张，其中赞成276票，反对24票，弃权（ ）票。

　　二、协作学习

　　（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

　　（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）

　　（二）师生互探

　　1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

　　2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。

　　3、小结：一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。

　　三、达标训练

　　1、填空。

　　436-236-150=436-（□+□） 480-（268+132）=480〇268〇132

　　1000-159-□=1000〇（□+441） □-（217+443）=895－□－□

　　2、判断。

　　638－（438＋57）=638－438＋57 （ ）

　　901－109－91= 901－（109＋91）（ ）

　　113－36－64= 133－（36＋64） （ ）

　　3456－（481＋519）= 3456－481－519 （ ）

　　3、简算。

　　480-82-18 673-84-71-45

　　4、一本书共有385页，小明第一天看了89页，第二天看了95页，第三天看了111页，还剩多少页没有看？

　　四、堂清检测

　　（一）出示堂清检测题。

　　1、简便计算：863-365-135 1245-（245+673）

　　2、解决问题：刘老师带1000元给学生买奖品，买钢笔用去386元，买笔记本用去414元，应找回多少元？

　　（二）堂清反馈：

　　作业布置

　　教材P41页1题，2题，3题。

　　板书设计

　　减法的性质

　　234-66-34 234-66-34 234-66-34

　　=168-34 =234-（66+34） =234-34-66

　　=134（页） =234-100 =200-66

　　=134（页） =134（页）

　　一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。

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