《公输》教学设计优秀案例

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

　　⑵ 了解墨子及其非攻主张。

　　2、能力目标：

　　⑴ 体会墨子高超的劝说艺术。

　　⑵ 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

　　⑶ 品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

　　3、德育目标：

　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

　　【教学重点】

　　1、积累文育知识，提高学生的自学能力。

　　2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

　　3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

　　【教学难点】

　　鉴赏墨子的劝说技巧。

　　【教学方法】

　　1、诵读法

　　2、讨论点拨法

　　3、品读法

　　【教具准备】

　　多媒体，录音机、示范朗读磁带。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

第一课时

　　〖教学要点

　　资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

　　〖教学步骤

一、导入

　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫 flash)

二、了解作者及背景

　　学生相互交流课前预情况，看谁了解得最多最好!

三、朗读课文，扫除朗读障碍

　　1、扫除朗读障碍：

　　把自读过程中有疑问的字词提出来，让其他同学一起来学习。

　　2、教师示范朗读课文，学生听读，把握字音：

　　多媒体显示：

　　生字：

　　械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 褊楠(piá nán) 梓(zī)

　　多音字：

　　请说之(shuō) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 长木(zhàng)

　　通假字：

　　公输盘不说(通悦，高兴)

　　子墨子九距之(通拒，阻挡)

　　子墨子之守圉有余(通御，抵挡)

　　公输盘诎(通屈，理屈)。

　　3、播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

　　4、适当指导朗读：

　　示例：

　　⑴ 子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

　　加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

　　⑵ 公输盘曰;夫子何命焉为?

　　读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

　　⑶ 子墨子曰;壮方有侮臣者，愿借子杀之。

　　读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

　　⑷ 公输盘曰：吾义固不杀人。

　　义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

　　⑸ 子墨子曰：然胡不已乎?

　　读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。

　　⑹ 公输盘曰：不可，吾既已言之王矣

　　公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

　　⑺ 王曰：善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

　　注意善哉的虚伪。虽然则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

　　⑻ 公输盘曰;吾知所以距子矣，吾不言。

　　子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。

　　公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

　　4、选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

四、译读课文，疏通文句，熟悉文意，整体感知

　　1、学生自读课文，以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

　　2、结合注释，借用工具书，翻译课文。教师巡视各组，答疑解惑。

　　3、教师指导学生积累本课的文言知识。

　　教师分发文字资料，内容如下：

　　1、解释下列加点的词语：

　　请献十金(请允许我，表敬词)

　　荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)

　　公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意)

　　2、一词多义：

　　说：

　　公输盘不说(高兴)

　　请说之(解释)

　　见：

　　见公输盘(拜见)

　　胡不见我于王(引见)

　　然：

　　虽然，公输盘为我为云梯(这样)

　　然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

　　类：

　　不可谓知类(事理)

　　为与此同类(类别)

　　之：

　　为楚造云梯之械(这样)

　　子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)

　　宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)

　　臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)

　　吾知子之所以距我(的，结构助词)

　　3、翻译下列句子：

　　夫子何命焉为?

　　译：先生(有)什么见教呢?

　　宋何罪之有?

　　译：宋国有什么罪过呢?

　　胡不已乎?

　　译：为什么不停止(攻宋)呢?

　　胡不见我于王?

　　译：何不向楚王引见我呢?

　　此为何若人?

　　译：这是什么样的人呢?

五、理清行文思路，把握文意

　　提问：

　　1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

　　2、谈谈你对本文思路的看法。

　　学生讨论。

六、布置作业

　　1、熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。

　　2、阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。

　　〖板书设计

　　吾义固不杀人──义不杀少而杀众

　　公输必为有窃疾也──为与此同类道义胜(辩才过人)

　　必取宋──攻械尽，而守圉有余实力胜(胆识过人)