语文园地教学设计

　　语文园地就是要教学生识读字词，并发现其特点，了解词语的含义。下面是小编为你整理了“语文园地教学设计”，希望能帮助到您。

　　语文园地教学设计（1）

　　教学要求：

　　引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。

课时划分：

　　三课时教学设计

教学过程

第一课时

　　教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具准备用于实验的必需品。

　　一、师讲述故事引入。

　　二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

　　三、开故事会

　　四、做实验室

　　1、过渡

　　2、生自由汇报

　　3、动手做实验，请注意安全。

　　（1）师表演；谈观后感受。

　　（2）阅读课文，了解奥秘

　　4、分组做实验。

第二课时

　　教学目标

　　指导学生围绕四个选材进行写作。教学过程

　　一、评讲作业

　　二、出示本次作文要求

　　1、读要求。

　　2、选择自己的意向。

　　3、按选择的题目分小组讨论。

　　三、写前辅导

　　（一）、选择报告的如何写作。重点汇报报告的格式。拓展思路，寻找写作材料。

　　（二）、选择写经历的如何写作。

　　四、习作过程

第三课时

　　教学目标：指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握报告的写法，提高叙述、修改能力。教学过程：

　　（一）点评此次作文情况

　　（二）共同欣赏

　　（三）选择病文或片断，指导修改。

　　（四）课堂活动。分小组修改。各自读改，进行对比。抄写习作。

　　语文园地教学设计（2）

　　教学目标

　　1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、积累关于生命的名言警句。

　　5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

　　1、整理本组课文收集的相关资料。

　　2、搜集关于生命的名言警句。

教学过程

第一课时口语交际

　　一、谈话导入

　　最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的，认识了用心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为快乐的祖孙三代人，了解了那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

　　二、自主准备

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。

　　b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　2、阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。

　　3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

　　4、自己轻声练习讲述。

　　三、畅所欲言。

　　1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四、总结评价

　　1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

　　3、教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

　　2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。

　　二、阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，画出要求。

　　2、投影出示习作要求：a：内容具体b：写出真实感受c：题目自定

　　三、试写初稿，反复修改

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、好是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。注意语句通顺，写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。

　　3、小组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

　　2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五、布置墙报。

　　整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时

　　一、我的发现

　　1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说自己是怎样读懂的。

　　4、小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

　　二、日积月累

　　1、自读三段关于生命感悟的名人名言，读正确。

　　2、指名分句读，纠正字音。

　　注意“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。

　　3、联系生活实际说一说自己的理解或认识。

　　4、请学生快速背诵。

　　5、交流查到的相关名言。教师补充出示一些名言。

　　A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

　　B、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　——列夫、托尔斯泰

　　C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

　　——车尔尼雪夫斯基

　　D、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

　　——爱因斯坦

　　E、人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

　　——爱因斯坦

　　三、成语故事

　　1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。

　　4、练习讲述这个故事。