《只拣儿童多处行》第三时教学设计

　　一、过渡

　　这节课，我们继续寻找春天。

　　二、学习第三第四段

　　1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

　　2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

　　春天是什么样子？

　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

　　3、上面这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

　　4、学生交流。

　　5、教师范读第6自然段。

　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

　　6、指名尝试背诵。

　　7、指名读第7自然段。分角色读。

　　8、教师范读第8自然段。

　　学生有感情地朗读课文。

　　9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

　　指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

　　教师引读课文。

　　10、齐读第四段。

　　（1）进行句式变换，理解句意。

　　（2）出示句子：

　　当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

　　你能把句子换个说法，不改变原意吗？

　　学生练习，并且读句子。

　　11、说说为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

　　12、学生讨论交流。

　　13、练习背诵第7——9自然段。

　　三、布置作业

　　1、背诵课文第7——9自然段。

　　2、完成本课的有关习题。

　　板书：

　　只拣儿童多处行

　　颐和园门

　　知春亭畔

　　湖面湖边 儿童到处总是春

　　玉澜堂

　　花儿——儿童