《动手试一试》教学设计模板

　　篇一：《动手试一试》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

　　1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。

二、过程与方法：

　　1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

　　2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观：

　　明白不要轻信权威的话，要有自己动手尝试的意识。

教学重点：

　　理解课文中的科学家说话的目的。

教学难点：

　　让学生意识到自己动手是个好习惯。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

第一课时

一、导入

　　1、板书：哄 骗

　　2、你们还认识吗？（齐读）

　　3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（写入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）

　　4、回顾课文：

　　①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”。（板书），是谁哄骗了她呢？科学家（板书），他是法国著名科学家。

　　②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？(科学家哄骗了伊琳娜。)

二、学习课文

　　（1）围绕“哄骗”展开讨论：

　　①读课文，思考：科学家是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？

　　a、讨论：屏幕出示科学家的话：

　　重点理解“漫”。

　　b、讨论：对于科学家的问题，小朋友是如何回答的？

　　同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑)

　　那么，对于科学家的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）

　　所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不怀疑）

　　所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)

　　（2）围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。

　　a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　　b、体会妈妈的话，理解其中的含义。

　　出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”

　　①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。

　　②读好妈妈的话。

　　c、读第五自然段，思考：

　　伊琳娜动手做了吗？

　　她是怎么做的？

　　结果怎样？

　　交流：

　　①结果是：“哎呀，和科学家说的不一样。”

　　②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段）

　　③体会她当时的心情。（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的？）

　　（3）释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。

　　①看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问）

　　②科学家听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？

　　出示：科学家听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话,也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　讨论：

　　①科学家是不是真的在哄骗小朋友呢？（板书：哄骗加上引号）

　　②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？

　　读了科学家说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道

　　③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？课件显示：（ ）的话，也不一定都是对的，要（ ）。

　　④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗？

　　总结：

　　老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。

　　爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。

　　电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。

　　⑤那科学家的话是不是不要信？读课文结尾科学家的话，说说应该如何正确理解这句话。教师提示下面几种理解引导学生讨论。

　　科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

　　我们要怀疑科学家讲的话。

　　当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

　　我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

第二课时

一、分角色读课文

　　想想伊琳娜是个怎样的孩子？

　　1、分角色读全文

　　2、讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。

　　3、介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。

二、复习

　　出示生字卡片，学生认读，组词说话。

三、写字指导

　　学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力（本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察）。

四、拓展

　　1、读《两个铁球同时落地》

　　2、做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

　　五、布置作业

　　将这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　动手做做看

　　科学家“哄骗” 伊琳娜

　　科学家 敢于质疑

篇二：《动手试一试》教学设计

教材分析:

　　对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理:科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。

教学目标:

　　1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，从不同人对待科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。