英语的教学反思

英语的教学反思范文（通用5篇）

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的英语的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

　　英语的教学反思1

　　高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。双方都是在教与学的过程中不断发现问题，设法解决问题的循环里完成着各自的提高升华。就我个人而言能深深感受到学生在英语学习里出现的问题。

　　一、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

　　二、绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性

　　面对这种情况高三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

　　因此，教师可以从以下几个方面进行提高：

　　一、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，而无暇分心分神，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计甚至要细致到注重教师自身每一句课堂用语的应用都要有利于对学生的正面影响，有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息。新课强调新知识点的重点落实与听说读写技能的常规训练，复习课堂要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。同时还要处理好课前预设与课堂生成之间的关系。讲评课要指导学生听出层次。

　　二、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整；同时有效的刺激了学生提高分数效率较高的“增长点

　　三、降低难度，回归基础，强化专题训练

　　进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。进行所谓的“二次练习”

　　四、整理基础知识，适当做一些高考题

　　要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法

　　五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考

　　注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。力求做到举一反三、触类旁通、以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

　　英语的教学反思2

　　经过这对这一模块的开发，我们基本上达成了作为精品课程的要求。经过我们这一开发组员的几次讨论，最终确定了这个模块作为研究对象。在充分论证可行性的前提下，我们开始着手教案、课件的制作。接下来便是公开课的实录，由于条件的限制，我们的课堂实录（视频）只有一个课时，如果能有全程四个课时的课堂视频，我相信对整个模块的信息的整合将会更有作用，使其贯穿于我们整个模块。

　　经过组员的讨论，我们觉得我们这一个模块的建设和开发，在取得一定成绩的同时也存在不少问题。下面我们主要来谈谈存在的问题：

　　一、特定的条件下，我们的教学效果收到一定的影响。

　　我们的教学对象是中山市体育运动学校中专一年级学生。学生水平参差不齐，听说能力普遍较低。这在一定程度上影响了我们教学进度和教学效果，只是在课堂实录（视频）的时候，才一定程度上载认知水平、学习能力达到了统一。

　　二、课堂资源匮乏，导致了课堂的生动性。

　　我们中等职业学校的教学资源是相当匮乏的，在网络上根本无法找到适合的共享资源。这主要是因为我们使用的教材是广东省中等职业学校教材，而不是在全国通用的教材。这给我们组员的备课产生了极大的障碍。因为同一个学校的初中组的精品课小组进行的就比较顺利，因为他们有七、八、九任何一个年级、任何一个学期、任何一个课时的网络资源。所以，基于此，我们觉得这也从一定程度上影响了我们课堂的生动性。

　　三、教学硬件跟不上，导致了我们在课堂形式上缺乏变化。

　　我们的教室都是50-60人的教室，要想真正成为一堂精品课，这么多的人，这么多张嘴，是很难达到预期效果的。另外，多媒体设备的局限性，只能在全校轮换使用的多媒体，这无疑限制了我们的课堂形式。