高一《雨巷》教案

　　【组织教学】（2分钟）

　　师生互相问好。检查出勤情况，做好记录。

【复习提问】（3分钟）

　　1、诗歌的语言特点。

　　2、诗歌的表现手法。

【导入新课】（5分钟）

　　（投影几首新诗《偶然》、《面朝大海，春暖花开》、《我爱这土地》、《雨巷》）这个单元我们学习的是中国的新诗，提起新诗，我们不能不提这样的一些作者，徐志摩、海子、艾青、戴望舒，当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。这节课我们要学习的是戴望舒的《雨巷》。说起戴望舒，人们就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。

【讲授新课】（80分钟）

一、朗读诗歌

　　1、学生集体朗读，初步感知诗歌的情感基调

　　［思考］读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？

　　［参考答案］忧愁的、哀伤的（意思相近即可）

　　［分析］诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁、淡淡的哀伤。因此，我们应读得低沉一点，感伤一点。

　　［思考］我们该用怎样的感情基调去朗读呢？

　　［参考答案］低沉的，感伤的

　　2、指定一学生再次朗读

　　［诵读指导］感情基调把握准确，要知道忧伤并不等于无力，不能让人觉得软绵绵的，要从内心体会。语调节奏轻重处理：如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨又彷徨”，第三节“彳亍”，第四节的“飘过”等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。

　　3、听示范朗读片段 感受一下他是如何处理的，大家可以小声跟读

　　播放这首诗穿插着flash动画的配乐朗诵片段（课件展示），用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情。