《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计精选15篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，希望能够帮助到大家。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、读懂诗句。

　　２、理解诗意。

　　３、有感情地诵读古诗并背诵。

　　４、体会诗人表达的思想感情。

　　５、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

【教学重点】

　　体会诗境，训练语言。

【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵读熟课文。

　　２、教师：

　　制作多媒体课件。

【课时安排】

　　一课时。

【教学程序】

　　一、揭题、解题

　　（２分钟。）

　　１、揭题。

　　２、读题。

　　３、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

　　４、解题，注意黄鹤楼与广陵的位置。

　　５、“之”的意思。

　　二、交流搜集的有关资料

　　（３分钟。）

　　１、李白和孟浩然是什么人？

　　２、李白和孟浩然是什么关系？

　　３、这首诗是在什么情况下写的？

　　三、理解诗意

　　（１５分钟。）

　　１、学生自学古诗：

　　（５分钟。）

　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　２、检查交流自学情况：

　　（１０分钟。）

　　⑴学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗；

　　⑵教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　四、体会诗境

　　（６分钟。）

　　１、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

　　２、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

　　３、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

　　４、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

　　５、借助插图，体会诗的意境。

　　６、有感情地朗读、体会诗的意境。

　　五、借助诗境，训练说写

　　（１４分钟。）

　　１、引导：

　　孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，

　　２、往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计2

　　教学目标

　　1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　3、结合课文注释或、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

课前准备

　　学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。

　　教师：制作多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程

　　一、谈话导入新课。

　　同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。

　　二、解题：

　　1、学习题目中的三个生字，齐读课题。

　　2、用自己的话说说题目的意思吗？

　　三、初读古诗。

　　李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。

　　1、学习诗中两个生字。

　　2、指名读古诗。指导朗读

　　课件范读。

　　出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读。

　　指名读、教师范读、齐读

　　四、理解诗意

　　自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？

　　1、故人：指老朋友。

　　2、西辞?

　　在西边辞行，往东走。课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。

　　3、烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？

　　师：在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？

　　刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的呢？

　　引读

　　4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？

　　诗中哪个词告诉我们小船不见了？

　　孤帆什么意思？

　　这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？

　　5、小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？

　　指名读、引读、齐讲习

　　五、感悟诗情

　　带着这种感受，这种感情把整首诗读一读。

　　指名读、分男女读、全班齐读。

　　六、课外拓展

　　读得真好，读出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。一年后，李白回忆起当时与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》这首诗，我们一起来欣赏：去年下扬州，江送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流。真是人分千里外，情在一送中，古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗，用我们今天的学习方法仔细品读。