《观沧海》教案

《观沧海》教案10篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《观沧海》教案，欢迎阅读与收藏。

《观沧海》教案1

　　一、导入（３分钟）

　　１、当冰山带着眩目的荣耀，渐渐融化，／你开阔的前额便从无边的浩淼中升起。／在这个漂泊的世界里，心像铁锚一样下沉，思考却升上浪巅，额际的皱纹，与海平线震颤，起伏。／我看见曾经雕塑过你风暴和巨浪的指纹，读海的语言，风的语言，水鸟的语言。／大海以幽深和苦涩日夜洗涤，摇撼。／生命逐渐冷却，旋涡陡然转动，雄鹰守侯崖岸，／听，大海的呢喃！（音乐：海浪声音起）

　　２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸边，凝神静想，回忆往事如烟；心潮澎湃，敢问前程坦然。１８００年后的今天，我们用文字和他交谈，一起走进他的密语心田。

　　３、今天我们一起学习曹操的《观沧海》。

　　４、谁能说说你所知道的曹操？

二、通读（１１分钟）

　　５、通读：

　　⑴ 读读诗题，读读诗。（齐读、自读）

　　⑵ 背背诗。（自背、查背、背给同桌听、查背３～４人、齐备）

　　⑶ 看看字怎样写。写诗。（黑板上８个竖线，７个人一人一句）（订正）

　　⑷ 吟诵。

　　一起读，带着感情。（在背景音乐下朗读，３～５个人）

　　说说读诗后的感受：印象，感觉，评价，体会，感悟都可以。（３～４个人）

　　６、小结：叙事、写景、感慨。

　　在作者的笔下，海水是多么的美呀！它摇曳不定，波浪滔天，苍苍茫茫，一片浑然。

三、解疑（２０分钟）

　　７、学生们有不会或不懂的吗？（在前面作好标记）

　　（重点解决的问题：生词。翻译。）

　　８、连起来读，自己说说意思。（同桌互动）

　　９、小结：鲁迅称曹操是改造文章的祖师。在中国古典文学发展历史上，这是第一首山水诗。大海是没有生命、没有感情的，但作者却把它写得有声有色，有形有情。全篇从大处着墨，通过秋风、洪波、日月、星辰等雄伟恢弘的景象，着力渲染大海苍茫雄浑的气势，赋予大海孕大含深、动荡不安的性格，寄予着作者很深的感慨。（穿插背景）

　　提问：谁能说说作者的感慨？或者感受？

　　总结：作者宏观纵览，所见者大。海水、川岛、树木、百草、日月、星汉。（板书）

　　视野宽阔、粗线勾勒。

　　真可谓：巨眼睥睨万物，胸中自有天下。

　　总结：“澹澹”蕴涵了动荡不息的力。

　　“耸峙”蕴涵了挺立不摇的力。

　　“丛生”蕴涵了竞争不伏的力。

　　“丰茂”蕴涵了旺盛不息的力。

　　“日月之行，星汉灿烂”更蕴涵着宇宙造化的热烈奋发的伟力。

　　这一切，都仿佛跃动迸发于浩淼无涯的沧海之中。不，是跃动迸发于作者广阔的胸怀之中。

四、体悟（１０分钟）

　　１０、请同学们用自己最喜欢、最擅长的方式来谈谈感受、收获。比如：可以画简笔画、写解说词、翻译、说说作者的观察角度和顺序、或者是怎样展开描写的、改写成散文、朗读、写一段评价的文字、给曹操写一封信、给渤海风光影片写文字脚本、表演、等等。（画──翻译──朗诵──信……等等）

五、结论（１分钟）

　　作者是一位优秀的诗人，也是一位杰出的军事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一种胸怀，高山也许是一种象征吧！

　　真可谓：

　　水天一色，登高景现心亦远；风月无边，望海神明气不凡。（板书）

　　同学们可以可后思考：作者是在一天中什么具体的时间来观沧海的呢？（下课）

《观沧海》教案2

　　1、积累：

　　依据原文或提示默写。

　　2、古诗词赏析：

　　⑴解释字词：

　　①广州花都区：解释下面句子中加点词的意思。（2分） A、明月别枝惊鹊 B、路转溪头忽见

　　②南京：曹操《观沧海》后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。(2分)

　　⑵把握律诗和词的上下片的内容。

　　⑶领会诗词的意境及语言特点。

　　⑷诗词表现的思想感情：

　　①河南：《次北固山下》这首诗表现了诗人怎样的思想感情？是哪两句诗集中表达了这种感情？（2分）

　　②广州花都：《西江月》词中上、下片分别表现了词人怎样的心情？请联系上、下片内容作分析。（5分）

　　⑸名句赏析：

　　①河南：“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，作简要赏析。（2分）

　　②成都：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴涵了什么哲理？请联系你的生活实际谈谈。（3 分）

　　③黄冈：展开想象和联想，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分）

　　⑹写作手法：

　　①遵义：《渔家敖·秋思》上下阕分别以什么表达方式为主？（2分）

　　②南京：《观沧海》前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。

　　⑺作批注：

　　扬州：批注是我国传统的读书方法和文学鉴赏、批评的重要形式，它直入文本，用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现阅读者的眼光和情怀。

　　请运用下面提供的符号作标记，在《饮酒》诗旁写出2至3个批注。(语言要简明流畅．能让读者知道你已经读懂了这首诗，并能欣赏它。)

　　⑻划分诵读节奏。（成都）

　　⑼古诗文比较阅读：

　　山西《饮酒》《爱莲说》

　　3、文言文阅读：

　　⑴解释字词：①通假字 ②古今异义词 ③词类活用 ④重点实词 ⑤重要虚词

　　⑵多义词的意义或用法辨析。

　　⑶用《古代汉语字词典》选义项。

　　⑷给句子断句。

　　⑸翻译。

　　⑹内容把握：

　　①内容概括；②对课文内容的理解；③问答题。

　　⑺评价人物行为、古人做法对今人的启示、谈收获。

　　⑻写法研究。

　　⑼比较阅读：

　　①河南：《邹忌讽齐王纳谏》与《新序》。

　　②南京：《孙权劝学》与《北史·傅永列传》。

　　③湖北江汉：《曹刿论战》与《文公伐原》。

　　④河北：邹忌与诸葛亮的进谏方式有何不同？