《司马光》教案

　　《司马光》教案一

　　【教学目的】

　　１、认识“司、假”等１３个生字，培养学生的自主识字的能力。会写“别、到”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。

　　３、理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴搜集有关司马光的资料。

　　⑵认读字卡片。

　　２、教师：

　　⑴吹塑纸剪成假山、水缸。

　　⑵课文插图，第４、５自然段的文字。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入、揭示课题

　　（出示司马光的图片）师：同学们，你们看！这是一位古时候的人，他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天，我们学习的课文写的就是他小时侯的事。

　　（板书课题 ２０、司马光）

　　（从图入手，引出课题，激起学生对司马光了解的愿望。）

　　二、自主识字，初读感知

　　１、让学生选择自己喜欢的方法认字，读通课文：

　　⑴借助拼音。

　　⑵问别人。

　　⑶联系上下文猜字。

　　⑷听别人读。

　　２、同桌互读正音：

　　３、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

　　（学生评价订正读音，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。）

　　４、运用游戏，检查学生识字情况。

　　师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看大家还认不认识？

　　出示生字卡片，用“摘字”的游戏识字。

　　（方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读。）

　　让学生在小组里摘字，说说用什么方法认识这些字的。

　　师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的？

　　叫──收球──救

　　师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。

　　５、把生字朋友送回课文的家中，全班齐读课文。想一想，课文写了司马光干什么？用简短的话说一说。

　　（低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在出示了四种识字方法，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。）

　　６、四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么？

　　（目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。）

　　７、小组汇报交流。

　　三、学习生字，指导书写

　　学习“到、别”两个生字：

　　１、让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。

　　（学生知道这两个字是同部首的字 ，学习立刀旁）

　　２、教师范写，生描写

　　３、请写的好的学生说一说怎样才能写好。

　　４、生练写，同桌互评。写的满意的画一个。

　　第二课时

　　一、创设情境 ，复习识字

　　师：我们继续学习《司马光》。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。

　　师：（出示一幅花园的图）将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。

　　二、细读课文，朗读感悟

　　１、看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。（第３、４、５、６自然段）

　　出示这几段读一读，说一说发生什么事了？

　　（一个小孩掉到水缸里了。）

　　２、读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气。

　　３、别的小朋友都怎样做的？看插图，说一说。

　　（发挥插图的用处，理解课文）

　　４、司马光是怎么做的？读课文第5段，自己演一演。

　　５、议一议他是怎么想的？

　　（小组讨论，汇报交流。）

　　四、背诵课文，掌握方法

　　１、为什么要写第１、２自然段？

　　师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。

　　２、试着按照这种方法，背诵课文。

　　（生背课文。）

　　３、指名背诵，怎样才能背下来？

　　五、扩展沿伸

　　师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？

　　（板书 机智勇敢 ）

　　出示：遇到困难怎么办？动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。

　　（小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢？）

　　或介绍司马光的资料。

　　六、书写生字

　　１、出示“吓、叫、那、都”。

　　２、说一说你的发现

　　（可以说识字方法、也可以说两组同部首的字）

　　３、重点指导“那”，其他字自学。

　　４、生描写，同桌互评。

　　《司马光》教案二

　　【学习目标】

　　１、认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　３、了解司马光的沉着、机智。

　　４、想出新办法，发展创新思维。

　　【课前准备】

　　教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

　　学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭题激趣

　　１、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

　　２、认读生字“司”。齐读课题。

　　３、简介司马光。

　　二、整体感知，认识生字

　　１、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

　　２、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

　　３、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

　　４、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）

　　三、图文结合，朗读感悟

　　１、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　２、指导朗读２、３自然段。

　　⑴引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

　　⑵自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

　　⑶指名读第３自然段，感受情况的紧急。

　　３、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）

　　４、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

　　四、指导朗读

　　比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

　　老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。

　　五、课后思考，拓展思维

　　如果你遇到这种情况，会怎么办？

　　第二课时

　　一、讨论交流

　　司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。

　　１、学生自己想办法。

　　２、分组交流，推选出好的办法到全班交流。

　　３、全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）

　　４、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

　　二、识记生字，积累词汇

　　１、复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

　　２、鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。

　　３、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。

　　三、朗读背诵，积累巩固

　　１、自由朗读课文，练习背诵。

　　２、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

　　四、指导生字书写

　　１、认读“别”“到”等６个字。

　　２、引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

　　３、学生描红，书写生字。

　　４、展示学生作品，进行评议。