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《大小多少》教学设计(3)

珍惜 时间:2021-08-31 手机版

《大小多少》教学设计5

  教学目标:

  1、学会马牛羊小少5个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

  2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会马牛羊3个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片认读已教的汉字。

  2、开火车边读边书空。

  3、用卡片认读声母c、d、m、n,韵母ɑo、iu。

  二、看图说话。

  可以这样说:草原上有马、牛、羊。马儿奔跑,牛羊吃草。马多,牛少,牛大,羊小。

  三、拼拼读读。

  让学生自由看图,读音节认生字。

  指名试读,共同正音。

  五、字词教学。

  鼓励学生自学字词。可读以下儿歌,帮助掌握学习方法:

  读读音节认认字,

  看看图画想意思,

  说说笔画和笔顺,

  字形结构牢牢记。

  让学生学习马牛羊,说说用以上方法学会了哪些生字。

  马:是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成,后拉直表示这是一画,再出示拼音shùzhézhéɡōu(竖折折钩),让学生先认识、书空新笔画竖折折钩,然后自己分析字形,指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

  教师还可以用象形法告诉学生:马上面部分就像马脸,应瘦长些;下面部分丫就像马身子,应写得宽些,这才像马。

  牛、羊:可比较两个字相同和不同的地方。

  六、指导书写。

  马:¬中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些,写在横中线上。

  牛:撇应写在短横的左边,第二横长些,写在横中线上,竖应写在竖中线上。

  七、复习巩固。

  1、认读卡片。

  2、口头组词。

  马:马车、马路、马上。

  牛:黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

  羊:山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会小少2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

  2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、拼拼读读。

  让学生自由看图,读音节认生字。

  指名试读,共同正音。

  三、字词教学。

  自学小少。

  小:教学笔顺规则先中间后两边。

  少:让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。

  四、巩固练习。

  1、用卡片认读生字,可做开开门游戏。

  2、口头组词。

  3、出示一些物品,让学生用××大,××小、××多,××少的句子说话,进一步明确大、小、多、少都是相对概念,必须在比较中才能明白。

  五、作业

  指导。

《大小多少》教学设计6

  教学目标:

  1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的'含义。

  2.认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”。

  3.在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

  教学重点:

  认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”。

  教学难点:

  1.认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”;

  2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

  一、情境导入,看图识词。

  1.谈话导入。

  老师今天带来了一些有趣的图片,你看到了什么?

  2.教师出示图片(中有关的小图片:黄牛和猫;一群鸭子和一只鸟)引导同学们自主发现。

  随机学习生字,分类学习生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”

  3.再观察图,发现大小多少。

  4.这就是图片蕴藏的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数,看一看一共有多少小节?那你自己读读儿歌,再看看哪几个小节是写比大小的?哪几个小节是比多少的?不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。

  二、学习童谣,识字析词。

  谁能说说哪个小节是写比大小的,哪个小节是写比多少的?

  1.学习第1、3小节。

  (1)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)

  (2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。

  (3)学习第三节

  (出示图文)来,你读给大家听听。指名读。

  (“一个苹果一颗枣”,(故作若有所思状)咦,枣子为什么要用颗呢?来看颗的部首页字旁。

  (出示“页”),这是页的繁体字(出示“页”),看页的古文,颗的本义是指头颅,因此脑袋就说“一颗”,后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读,一颗枣。

  我们还可以说一颗什么?

  “颗”还有一个读音一样,长得很像的双胞胎兄弟呢?是哪个字?来看棵的偏旁木字旁,古文字是这样写的,指的是树木,那木字旁的字就与树木有关。颗:用来形容颗粒状的东西。棵:与树木有关。

  现在老师要考考你们了:(出示“①颗、②棵”及句子)院子里种着一( )枣树。师:伸出手指给我看,第几个?秋天到了,树上结满了一( )( )枣子。(老师边念边填空)

  (4)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)

  2.学习第二,第四小节。

  师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

  (1)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)

  (2)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)

  (3)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)

  (4)(出示“群”字及出示一只鸭子)是一群鸭子吗?

  (又出示两只鸭子)现在是一群了吧?

  (故做不解)到底什么才是一群呀?生:很多很多才是一群。(出示一群鸭子图)

  (出示“一群鸭子”词语) 哦,这才是——读(一群鸭子)你真厉害,和古人的想法一样呢?我们来看群的古文字是这样写的,上面一个君,下面一个羊,上方的君是声旁,下面的羊是形旁,群就是个形声字,指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——(羊)

  我们还可以说一群什么?一群牛。

  (5)(出示带图韵文,群字变红)谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

  (6) 学习第四节

  人或动物多了我们可以称为群,那很多东西放在一起,(出图:一堆杏)我们又该怎么说呢?

  认识“堆”

  堆也是形声字,它的本义就是堆在一起的沙石泥土(出示图堆积的砂石泥土),所以左边是——“提土旁” (出示提土旁)为什么叫它提土旁呢?(出示土字)右边的隹字表示堆的读音(隹变红),它的本义是一种短尾巴的鸟。(图演变成堆字)

  (出示土豆、苹果、杏子图)现在,可以说一堆——还可以说一堆什么?评:哎呀,可真多!好多呀!

  (7)(出示图文)这一次,男女生配合读,男生读上行女生读下行,得让我听出多少来。

  三、练读巩固。

  1. 来,我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。(师拍手读前两节,学生拍手跟读后两节)

  2. 除了拍手读,你还喜欢用什么样的方式?自己练一练吧。(学生练读,师巡视预选)

  3.谁愿意到前面来读一读?

  4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一,我拍一”的游戏,咱们把他们请到台上来读。

  四、扩展训练。

  看图创编儿歌。

  五、指导写字。

  1. 会读,会认,会编,还要会写。

  写“小”“少”

  看看“小”字的书写笔顺(看屏幕“小”字书写)我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则,来,写一遍。竖钩落中线,两点各一边。(完成小字书写)

  2.少,看它和“小”字有什么区别?(师写少字)

  3.生写。

  六、总结回顾。


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