《大小多少》教学设计(3)

《大小多少》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读已教的汉字。

　　2、开火车边读边书空。

　　3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

　　二、看图说话。

　　可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　五、字词教学。

　　鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：

　　读读音节认认字，

　　看看图画想意思，

　　说说笔画和笔顺，

　　字形结构牢牢记。

　　让学生学习马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。

　　马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

　　教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。

　　牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

　　六、指导书写。

　　马：￢中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

　　牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

　　七、复习巩固。

　　1、认读卡片。

　　2、口头组词。

　　马：马车、马路、马上。

　　牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

　　2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、拼拼读读。

　　让学生自由看图，读音节认生字。

　　指名试读，共同正音。

　　三、字词教学。

　　自学小少。

　　小：教学笔顺规则先中间后两边。

　　少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。

　　四、巩固练习。

　　1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。

　　2、口头组词。

　　3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

　　五、作业

　　指导。

《大小多少》教学设计6

　　教学目标：

　　1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的'含义。

　　2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

　　教学难点：

　　1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；

　　2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　一、情境导入，看图识词。

　　1.谈话导入。

　　老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？

　　2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。

　　随机学习生字，分类学习生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”

　　3．再观察图，发现大小多少。

　　4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。

　　二、学习童谣，识字析词。

　　谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？

　　1.学习第1、3小节。

　　(1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

　　（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

　　（3）学习第三节

　　（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　我们还可以说一颗什么？

　　“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）

　　（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　2.学习第二，第四小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

　　（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

　　（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）

　　（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是——读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　我们还可以说一群什么？一群牛。

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　（6） 学习第四节

　　人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？

　　认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　(7)（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　三、练读巩固。

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。

　　四、扩展训练。

　　看图创编儿歌。

　　五、指导写字。

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。

　　写“小”“少”

　　看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　3.生写。

　　六、总结回顾。