阅读作文 篇7
本周的阅读活动有两件大事值得记录下来。
第一件事：汇报课。大约三周之前，教研组长丽敏老师告知了我的汇报课时间安排在3月18日上午。这属于学校例行的教学活动，以往都是根据教学进度选择一篇课文来上，我的原则是尽可能使自己的课家常一些，因此从未刻意准备什么，就是简简单单讲一节课。而这次不同，我决定把这次汇报课上成绘本导读课。
主要基于这么几点考虑：第一，我认为指导孩子阅读很大程度上是语文教师的责任，要履行好这一职责，首要的是培养孩子阅读的兴趣，读书课能够很好地起到激发兴趣的作用；第二，读书课，对我所在学校的老师们来说还属于新生事物，也许有的老师已经有所了解，但毕竟没有亲眼看过实际的教学操作，我希望这节课能够让我的同事们知道读书课究竟是怎么一回事，让大家明白任何老师都能轻轻松松、毫不费力地给自己班上的孩子上这样的课；第三，如果上成读书课的话，孩子们会比较兴奋，课堂气氛会相当活跃，听课的效果自然也会比上一般的课文要好一些。
备课工作是在正式上课的前一天晚上进行的，先是选定了安东尼·布朗的经典绘本《我爸爸》作为导读内容，接着是搜集相关的图片制作成PPT，然后查阅跟该绘本有关的资料，包括作者简介、创造背景以及专业评论，继而构思教学流程。我的教学设计很简单，只有三个环节：第一步，自由谈话。引导孩子们围绕“你觉得自己的爸爸是个怎样的人？”“爸爸对你怎么样？”两个话题畅所欲言，然后引出本节课要导读的绘本。第二步，走进绘本。分两个步骤实施，首先援引作者关于父亲的一段回忆性文字帮助孩子进行阅读铺垫，并简单介绍作者安东尼·布朗和该书获奖的情况，然后便转入绘本阅读。阅读期间，我把预测、连结、提问、推论等阅读策略不动声色地揉进讲解过程，带领学生读啊、说啊、笑啊，好玩极了。第三步，承上启下。读完之后简单做了小结，让孩子们谈对该书的总体感觉，感悟父爱的力量。最后几分钟，又展示了作者另一力作《我妈妈》，建议孩子们有机会找来读一读。课上完之后，自我感觉一般般。我的表现过于放松，教学节奏不够紧凑，孩子们的思维活动不够积极，语言表达上也存在词汇贫乏、不太完整、意思不清等问题。惟一值得称道的是孩子们都挺乐呵，乐呵就说明兴趣和热情还在，只要持续读下去，所有问题都将逐渐得以解决。
第二件事：图书交换组织成立。周四一大早，不爱写日记的王鹏翔破天荒地主动把日记本放在我手上，说里面写了重要的事情非让我立即就看。翻看后看到密密麻麻写了大半页，尽管有些句子不很通顺但我基本弄清了他要表达的意思。原来，他跟本组的几个同学相约准备把家里存放的一部分课外书带到学校来供大家交换借阅，按他的说法互换阅读的话不收费，如果借阅的话准备收费五角。呵呵，这孩子真是人小鬼大，竟然能想到靠借书赚钱。我立刻拿起笔在本子上写了这么一句话：“你们的想法非常好，我全力支持。但是如果向同学们收费，是不是有点……”以这些孩子的聪明，把话说到这个程度足够了。周五晨诵时，我看到第五小组的孩子们人人桌面上都放了好几本书，他们正把书交给陈梦珂登记造册呢。晨诵结束时，王鹏翔追出教室拉住我，说了一句话：“老师，我们决定不收费了，完全免费”。我笑了，很开心地笑了，冲着王鹏翔竖起了大拇指。
没想到，第三节下课时陈梦珂和另外几个孩子惊惶失措地跑进办公室告诉我，上完体育课回来发现书少了三本，不知道被谁拿去了。我心里一沉，哪个班的孩子这么淘气，干这种坏事儿。别的倒不担心，主要怕孩子们刚刚点燃的图书交流热情被这盆冷水给浇灭了。后来详细一问才知道不是外班孩子干的，是我们班的孩子干的，我立马转忧为喜。不经允许读别人的书固然不对，可也从另一个侧面说明孩子们读书的热情已经压抑不住，这不正是我所期待的吗？
还有一件事需要交代一下，为了进一步调动孩子们晨诵、午读的积极性，我有了让全班70个孩子在升旗仪式上做一次晨诵汇报展示的想法。跟孩子们说了之后，可把他们兴奋坏了。他们一兴奋我心里倒变虚了，因为那只是我一时心血来潮、一厢情愿的想法，还没跟有关部门协调沟通呢！呵呵。
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5.阅读517字
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