说课稿(3)

说课稿 篇5

　　一、说教材：

　　《白杨》是四年级下册的一篇精读课文，也是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点；同时希望自己子女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。课文白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来歌颂扎根西部的建设者博大的胸怀。

　　二、说教学目标 ：

　　1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。

　　2、体会本文的写作特点幷写小练笔。

　　三、说教学重点：

　　通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。

　　四、说教学难点：

　　体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

　　五、说教法、学法

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生自己解决问题，小组合作的方式讨论交流，发表自己的见解，在一种美好的境界中品味语言文字的魅力。

　　六、说教学流程

　　（一）激趣导入

　　学生了解白杨是一种极普通的树。

　　（二）检查预习

　　有小主持人检查词语及本课主要写了什么？

　　（三）老师带领学生学习课文

　　首先让学生快速读课文，找一找白杨有什么特点？抓住爸爸说的一段话：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过读，小组讨论交流，汇报，总结出白杨有三大特点：直 、适应性强、不怕困难。然后引导学生简单理解小白杨有没有这样的特点，出示句子：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。学生总结概括。

　　然后重点理解爸爸是个怎样的人，通过课文段落：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。学生很容易看出孩子对爸爸了解甚少。接着让学生汇报搜集的西部战略资料，进一步了解，爸爸是个怎样的人及当年像爸爸一样的建设者，有着怎样的品质。总结出：他们同样像白杨一样不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里安家。体现出他们无私奉献精神。

　　孩子能不能行，从哪里看出来？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。这一句话就很容易看出来。

　　最后，学生通过看板书，深入了解白杨和爸爸有什么关系？学生回答完，老师总结，借物喻人的写作方法，紧接着出示小练笔，学生先交流然后练笔，最后一生说说自己的小练笔内容，学生评价，老师小结。

　　总结提升：同学们，让我们共同记住白杨的特点，边疆建设者的无私奉献精神，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。

说课稿 篇6

　　同行，是一种缘分，伸出双手，便不再孤单；同行，是一种美德，十指合一，便能量无敌！尊敬的评委老师，今天我说课的题目就是——《让我们同行》，请你们与我同行，走进我的课堂设计。我将分三个板块进行说课，分别是：

　　研读教材，分析学情，明确目标；

　　稳踏基石，精心设计，达成目标；

　　课后延伸，意行统一，深化目标。

一、研读教材，分析学情，明确目标。

　　首先来谈谈我对教材的解读。本课选自浙教版《品德与社会》五年级上册第三单元的第3课，这一单元共有三个课时，分别是社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养。本课是“交往”第三课之“互助”篇，对孩子们来说，互帮互助不仅是建立真挚友情的有效手段，更是当今社会生存的法则。当自己遇到困难时，需要他人的帮助。当他人遇到困难时，主动伸出援助之手，不仅可以给别人带去温暖，而且还能给自己带来“助人为乐”的体验。围绕着这一教学内容，我开始审视我的学生们。

　　现在的学生大多是独生子女，他们习惯了以自我为中心，因此在与同伴相处的过程中，往往只期待他人的关心，而很少考虑自己可以为他人做些什么。比如说让他们小组合作时，他们有时却各做各的，互不理睬，有时因意见不一吵成一团。同时孩子们缺少一双发现美的眼睛，他们不能及时发现生活中的互助之美、奉献之美、合作之美，因此在学生交往中培养他们互帮互助的精神、让学生体会互帮互助给社会带来的正能量是很有必要的。

　　我认为互帮互助是要在实践中通过不断践行逐步达成的，因此我制定了以下三维目标：

　　1.知识与技能：学会在生活中向他人伸出援助之手。

　　2.过程与方法：

　　（1）在游戏中感受互帮互助的重要性，提高与他人沟通合作的能力。

　　（2）在调查收集中，提高信息搜集、提取的能力。

　　（3）在观影中，提高鉴赏、感受故事情感的能力。

　　3.情感与态度目标：

　　（1）体会帮助在我们生活中的重要性，感受互帮互助是一件很美好的事。

　　（2）做一个愿意去帮助别人的人，为幸福社会献出自己的一份力量。

　　本课的教学重难点主要是让学生懂得同学之间、朋友之间应该互相帮助。体验互帮互助在生活中的重要性，理解一起同行的真正含义。

二、稳踏基石，精心设计，达成目标；

　　基于以上教学目标的设定和学生需求的分析，我给自己的教学设定了几个板块：

一、游戏导入，感知互帮互助

　　首先是游戏导入，让孩子感知互帮互助。我用连笔画的游戏导入，请同桌分工合作，一个人闭上眼睛，手握一支笔；另一个同学只能用语言提醒，帮助他将纸上的笔画连起来，完成一个汉字。游戏结束后，我马上抓住机会随机采访闭眼的同学和一旁帮助的同学，让他们分别说出自己当时的心情。闭眼的同学会迫切需要别人的帮助，因为同桌帮助，他可以完成这个几乎不可能完成的任务，而在一旁帮助的同学也会因此有成就感，体会到帮助别人的快乐。就这样在轻松愉快的氛围中在他们的心中激起了第一层涟漪。游戏结束后我会挑选几张成果，粘贴在黑板上，给同学们一个惊喜——原来是今天的课题：让我们同行。全班同学会因课题独特的出现方式，而初步感受到全班同学一起完成任务的快乐。

二．真情回味，帮助无处不在

　　接下来，是真情回味，让学生体会帮助无处不在。这一板块是让学生立足自身的生活实际，说一说他们生活中遇到过哪些困难。首先，我运用心理学中的“自我暴露”法，向孩子们述说我自己生活中遇到的一个困难和当时急需他人帮助的心情，再问学生，生活中你什么时候有过跟老师一样的心情？是否接受过他人帮助？这样一来会更利于学生敞开心扉，将他们带入最真实的学习情境，获得最真实的生活体验，在他们心中激起了第二层涟漪，让他们感受到同伴互助的温暖。

三、感受同行，力量无所不能

　　在这个板块的教学中，我有针对性地选择了三个颇具代表性的社会材料，帮助学生更好地感受同行的理想。

　　（一）路人有难，挺身而出。

　　（二）齐心协力，创造价值。

　　【设计意图】现如今，淘宝对人们的生活发生了巨大改变。课堂中，我选择了这个学生日常所见，却又容易忽视的信息：淘宝这样一个企业的成功背后是什么，运用“陌生化”原理让“已经习惯化、自动化了的感知力恢复到新奇状态”,用“新眼光”去看常见事物, 经历 “比较”——“分析”——“领会”——“研究”等有价值的思维过程，也通过使用辩论这种手段不断加深各方对于问题的认知而逐渐统一观点的过程。趋向于正确的认知。企业的灵魂人物在创业初期确实起到了开创性的作用，但是要做到一个优秀的百年企业，那就必须是团队中各个成员共同努力，团队间的互帮互助的和谐氛围才能做到的。同样是个团体，作为班集体也有这样的经历，通过班级荣誉的展示引发学生的共鸣。

　　（三）迫在眉睫，万众一心

　　【设计意图】本节课的题目是“让我们同行”，这部最新的微电影恰好吻合这个主题，而且就在我们这个城市。同行的意义在这里上升到了生命的高度，从而极大地唤起学生的情感体验，学生那颗沉睡的心也最终被唤醒。就这样，在感人的视听中，学生不仅感受到了社会上的“互帮互助”，更是理解同行的真正含义，这一教学难点便迎刃而解了。

四、交流故事，升华情感。

　　在感受了老师提供的3个社会材料后，我把镜头切换到了学生主体上，让学生们交流课前收集的发生在身边的或者社会上的关于互帮互助的事情，引导孩子去感受人间“互帮互助”的真情，全方位地去感受社会的正能量，为导行做好了铺垫。

五、自我提升，今后一路同行。

　　最后，我把镜头聚焦到我课前准备好的“互助水晶瓶”上，里面收集着同学们遇到的各种困难，请同学们随机抽取，然后共同商讨解决。比如一个同学写到：下课了由于我跑太快，膝盖和手都摔破了，站都站不起来了。然后请全班同学说一说怎么去帮助他，有的同学说我二话不说会背他到教室，有的同学说我会马上报告老师，请求老师的帮助，有的同学说我会立刻跑去医务室找创可贴……这个环节巧妙地代替了直接问学生“今后你要怎么做”，通过具体事例让学生着眼于实际行动，而不是说空话说大话。

六、板书设计

　　这是我的板书设计，条理清楚，层次清晰。

　　同窗好友——互帮互助

　　路人有难——挺身而出

　　素不相识——万众一心

　　成长之路——一起同行

三、课后延伸，意行统一，深化目标。。

　　到这里，我的课堂教学已基本结束，但我认为思品课的教学目的在于引发学生情感的共鸣，达成意识的认同，从而影响到学生的日常行为。为了让孩子们积极地去传递互帮互助的正能量，我给他们提供了一份“互助爱心菜单”，上面有一些帮助他人的建议，倡导他们在日常生活中去践行。

　　总结：整堂课，学生对同行的理解，层层递进：从同学之间互帮互助，温暖人心——对陌生人有难，挺身而出——企业员工之间互帮互助，提升企业价值——社会中人与人之间互帮互助，让城市更为温情幸福——最后回到学生自身，让他们从自身做起，学会互帮互助。动之以情，晓之以理，学生才能自觉行动！我的说课到此结束，望各位评委老师批评指正！