小班说课稿(2)

小班说课稿 篇3

　　一、说幼儿

　　美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感兴趣，同时也对牙刷设计的花纹和图案充满着好奇，幼儿有特别喜欢在学中玩，玩中学，为此，我设计了“天天刷牙好”这一装饰活动。

　　二、说内容

　　在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活经验，实际需要为基础，还要根据《规程》及《纲要》的有关精神来确定。

　　本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对牙刷的感知表现在自己装饰的作品中，有利于艺术目标的实现。

　　三、说目标

　　《纲要》对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了两个目标：1、初步养成良好得卫生习惯，学习正确得刷牙方式。2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确得握笔姿势。

　　四、说准备

　　1、知识准备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我打算事先让幼儿观察了解牙刷

　　2、物质准备：根据内容及目标的需要，为了让幼儿画出更漂亮的牙刷，我为此活动准备了以下材料：范例、牙刷一把、画纸、蜡笔、录音。

　　五、说教法学法

　　教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对牙刷认识和理解，并大胆设计出自己喜欢的牙刷。

　　下面我对所运用的教学法做一个简单的介绍。

　　1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如:设计图案，色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以达到逐步提高的审美能力。

　　2、观察分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用脑思考各种观察过的图案、形状、特征进行比较，从而积累内在图式，深化表象。观察牙刷，并分析牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。

　　3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教材的相互作用的过程中惊醒探索和学习，获得装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得装饰技能。

　　六、说过程

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，出示教具，引发幼儿的兴趣；其次是欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最后在欣赏作品中，交流、分享装饰的乐趣。

　　下面对每一个环节做一个具体说明：

　　1、导入课题

　　教师：请小朋友们张开你们的小嘴巴，让老师来看看你们的牙齿。（老师总结：你们的牙齿好白呀！）为什么你们的牙齿这么白了？你们每天刷牙吗？你们是怎么刷牙的？（告诉幼儿正确的刷牙方法）

　　2、观察实物，引发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，出示漂亮的牙刷是为了能吸引幼儿的注意力，教师就可以顺水推舟的提问：“小朋友们想不想也有这样一把漂亮的牙刷？”激发幼儿的创作兴趣。

　　（1）教师：小朋友们，牙刷是什么样子的了，牙刷的毛又是什么样子的呢？（出示牙刷）

　　教师小结：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齐。

　　（2）教师和小朋友一起讨论刷毛的画法。

　　教师：小朋友们你们听谁在哭啊（出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。）

　　3、欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范

　　（1）幼儿欣赏范例：我想通过欣赏范例可以让幼儿直观的理解牙刷毛的特点，也让幼儿在欣赏不同范例的基础上感受色彩搭配的效果，为下面的装饰活动垫下基础。

　　（2）教师师范讲解：我想教师示范讲解的方法，直观且易于幼儿接受和掌握。考虑到小班幼儿的能力相较之下较差，所以我才采取示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的了解，进一步为装饰做好准备。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导

　　（1）在幼儿操作时，我想教师应该指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。

　　（2）在活动中，引导幼儿注意牙刷毛的特征。这时，我想老师应该启发幼儿思考，怎样才能把牙刷毛画得更漂亮，这样可以让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。

　　5、欣赏作品，分享乐趣，让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。

　　6、律动《刷牙歌》结束

小班说课稿 篇4

　　一、说教材

　　[教材分析]：尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是华东师范大学出版社的小班音乐活动《小手歌》。《小手歌》是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容有趣，且为幼儿所理解。在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分采用的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得十分单调、枯燥，对幼儿也没有兴趣可言。在本节活动中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要采取了对唱的形式演唱歌曲，如教师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自然而然的掌握了歌曲的旋律。本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)感受歌曲活泼、欢快的节奏(2)激发幼儿发现自己的手可以做很多动作和物体。(3)引导幼儿用小手表现许多不同动作。 为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的动作和物体。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做的许多动作。

　　[活动准备]：《小手歌》音乐、根据小班幼儿喜欢玩，喜欢看这一特征,为幼儿准备了可观看的手部动表演，幼儿科观察到手可以做小狗，手可以做小兔手还可以说很多的动作和物品。

二、说教法

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做字母操、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多动作。

　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，手指勾勾可以做什么等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

三、说学法

　　经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会做什么时，一个幼儿说我的小手会做眼镜蛇，其他的幼儿也会跟着说眼镜蛇，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了视频，通过幼儿的观察，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会做很多的动作，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的动作。

四、说教学程序

　　本活动是一个综合活动,包含社会领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

　　1、创设情境，引入活动

　　活动开始，教师以请客人的方式引入活动：“今天老师要请来几位小客人，请小朋友仔细看老师的手说出小客人是谁?”教师用手做几种孩子感兴趣的小动物，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

　　爱做游戏是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以请客人引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

　　2、 通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手可以做很多的动作。

　　由“小朋友，刚才老师是怎么请小客人来的呀?”引入本环节。鼓励幼儿伸出会小手来做一做，通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称，启发孩子发现手指与手指的组合。

　　教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，进一步让幼儿发现手与手的结合可以形成新的动作，巩固了学习的知识点。

　　3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

　　在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友看手部表演的视频。

　　4、选择视频中幼儿较容易学会的动作学习，和着音乐来自编儿歌。

　　5、结束活动

　　老师固定几个小手动作，和幼儿一起听音乐一起创编歌曲。