说课稿(2)

说课稿 篇3

　　一、 说教材。

　　《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册的教学内容。它上在学生学过数数、读数、写数的基础上教学的。通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置，与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路。

　　2.教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）学生经历猜测、推理的过程，能清楚地了解100以内数的排列顺序。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。

　　（2）掌握比较数的大小的方法。

　　3.教学重点：能清楚地了解100以内数的排列顺序和掌握比较数的大 小的方法。是本节课的重点。

　　4.教学难点：比较两个数的大小。

二、说教法、学法。

　　三、说教学程序：

　　整个教学流程安排5个环节。

　　环节一：谈话导入。

　　1．师：小朋友，我们学校的电脑室有很多台电脑。可以保证2个班的小朋友上电脑课呢。现在已经有一个班的同学找到了自己的座位，出示课件（百数图）。

　　环节二：教学百数图。

　　1．我们看看哪些位置上已经有人了。让学生观察后交流。

　　2．师：你发现了被预定的位置编号有什么特别的吗？学生可能会发现：（1）第1横行的5个数都是偶数，第2横行的5个数都是奇数。

　　（2）从左到右下这一斜行中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐多9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。等等。

　　3．还有很多座位上没有编号，你知道这些座位可能编几号吗？让学生猜出几个。

　　4．让学生独立完成百数图，根据要求涂色（第1题）填完后，在小组里交流：你还发现了哪些有趣的排列规律。

　　5．各小组派代表汇报。（这里，尽量引导学生从不同的角度找出不同的规律）

　　6．看数目表找数。老师说数，小朋友找数。

　　（1）第三行第9个数是多少？（29）

　　（2）第八行第5个数是多少？（75）

　　（3）55前面一个数是多少？后面一个数是多少？（54、56）

　　（4）78和80之间的数是多少？（79）

　　（5）和67相邻的数是多少？（66、68）

　　（6）90和99之间有几个数？（8）

　　（7）一个数，它比67多3，这个数在第几行第几个？

　　7．老师引导学生小结：通过观察数的排列和填写数目表，对100以内的数的顺序有了进一步的认识，知道了每个数在数目表中的位置，以及与相邻数的关系。板书：数的顺序。

　　环节三：教学比较大小。

　　1、出示例题的鸡蛋图。

　　（1）指名学生表述图意。老师问：哪只母鸡下的蛋多？你是怎么想的？

　　（2）学生已经有了比较20以内数的大小的基础，比较两个数的大小难度不是很大。学生可能会与不同的比较方法。如：（1）我是看图的。（2）因为25在23的后面，所以25大于23。（3）因为25有2个十和5个一。23有2个十和3个一。

　　（3）在学生交流的基础上，老师再借助计数器，边拨边引导学生归纳总结出：25和23这两个数，十位上的数相同，只要比个位上的数。个位上谁大，这个数就大。

　　2．教学：比较39和45

　　（1）让学生同桌合作，先在计数器上拨出这个数，再比较两个数的大小。

　　（2）汇报交流：你是怎么想的？

　　（3）在此基础上，引导学生得出方法：十位上的数大，这个数就大。

　　3．完成书上的`做一做。

　　先让学生独立完成，选择几题指名说一说你是怎么想的。再让同桌互相说一说你是怎么想的。

　　4．引导学生概括出比较两个数的大小的方法。（比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。

　　环节四：巩固练习。

　　因为这节课教学内容多，而且例7的教学会占用较多的时间，不可能做很多的练习。所以，我设计了一个综合性的游戏活动，以巩固和深化本节课的内容。

　　游戏活动设计如下：

　　1．老师创设一个准备带小朋友坐火车去游玩的情境，让学生分成4组，通过抽数字，组成一个两位数，再比较4个两位数的大小，按从大到小的顺序排列，哪个组得到的两位数大，就可以坐前面，享受更好的待遇。

　　2．具体操作步骤：

　　（1）老师先在黑板上贴出一张有4个车厢的小火车的图。每节车厢都有一个两位数的编号。两位数是空着。只写有“十、个”的空格子。

　　（2）把学生分成4组，每个小组各有一个数袋，数袋里各装有0—9的数字。每组派两名学生上去抽数。1次抽1个，抽完后，可以和小组的成员讨论要放在十位还是放在个位。并说明理由。

　　（3）比较4个两位数的大小。

　　环节五：课堂小结。

　　环节六：布置作业。

　　当堂达成目标。

说课稿 篇4

　　设计意图

　　早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。

　　幼儿现状分析

　　绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣

　　教材内容分析

　　《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿认识理解

　　教学目标

　　1、能用语言大胆表述自己对画面的想法

　　2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程

　　3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣

　　教学重点

　　喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法

　　教学难点

　　通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化

　　形成原因

　　在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值

　　解决策略

　　A、细节式阅读法：细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完整理解故事内容及发展过程

　　B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理

　　教学准备

　　《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》绘本PPT

　　幼儿人手一支牙刷

　　教学过程

　　1、激发兴趣、引入情景

　　A、 观察封面，看看封面上有谁，了解书名。

　　B、 引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。

　　2、观察表述，理解故事

　　A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。

　　B、 欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。

　　C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。

　　D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。

　　3、结束活动，体验生活

　　A、完整讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点。