说课稿(2)

说课稿 篇3

　　各位评委老师，上午好，我是。。。。。。。今天我说课的题目是《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 》，首先我们来进行教材分析。

　　本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。

　　这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。

　　教学目标

　　1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

　　2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、通过朗读，体会人们对伏尔泰的崇高敬意，感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶。

　　教学重点及实现措施：

　　1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

　　(这既是文章重点，也是难点，可以通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解)

　　2、 通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。(作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。)

　　教学难点及突破方法：

　　1、学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

　　(1)结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。

　　(2)可通过讲述“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起学生了解时代与思想背景的兴趣，尽量不要跟学生照搬历史或哲学教科书上的抽象概括。

　　2、在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么?“笔”的寓意是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?

　　教学方法：

　　1、朗读法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　2、置疑法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、点拨法。4、讨论法。

　　教学辅助用具：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查学生预习，扫除字词障碍。

　　三、教师介绍。多媒体课件出示： (1)伏尔泰： (2)、雨果：

　　四、自由朗读课文，思考：

　　说说读完本文后的第一感受：

　　内容上的。

　　1、雨果对伏尔泰作出了怎样高度的评价?

　　2、伏尔泰为人类文明作了怎样杰出的贡献?(是像牛顿，爱迪生一样看得见的成就吗?)

　　语言上的：和《敬业与乐业》相比，有什么不同?为什么会有这种区别?( 通过初读，让学生大体了解课文内容，及语言特点，为下面的进一步学习作铺垫。)

　　五、整体把握全文内容

　　本文可分几部分?让学生读课文后讨论回答，这有一定的难度。

　　——可分为三部分：(也可分四部分，把他的人格魅力单独分为一部分) 这一问题主要想培养学生的概括能力。

　　六、细读本文，要求体会作者的感情，文句的深刻含义和语言运用的妙处 。这一部分是教学的重点，也是难点，主要通过学生朗读，讨论，合作探究，以及教师的点拨来完成。

　　(一)细读第一部分，思考

　　1、作者怎么评价伏尔泰的逝世?

　　2、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义?

　　3、“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现?

　　(二)细读第二部分，思考

　　1、伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是“鲁迅”，说说他们的共同点：

　　2、本段演说词哪些体现了口语化的特点?

　　(三)细读第三部分，思考

　　1、伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义?

　　2、在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人?

　　3. 说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。

　　(四)细读第四部分，思考

　　1、雨果的时代是个怎样的时代?

　　2、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! “这句话包含怎样的意思?

　　七、诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

　　1、任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

　　2、本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。

　　八、板书设计：

　　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　　1、总体评价——伏尔泰世纪性贡献

　　2、回顾历史——思想启蒙与现实帮助

　　礼赞人格——“睿智的微笑”

　　3、回到现实——呼吁讨教，表达决心

　　语言风格：充满崇高敬意、富于浪漫主义色彩，感情自然流露。

　　九、课外延伸：伏尔泰哲理名言积累

说课稿 篇4

各位评委、老师你们好：

　　我今天说课的主要内容是《单肩后滚翻成单膝跪撑》。本次课是“单肩后滚翻成单膝跪撑”的第一次课，本次课内容安排在兼顾各个领域目标和水平目标的同时，重在培养学生主动参与和发挥学生创造性，激发学生运动热情，培养学生团结合作精神。

一、把牢根基，锻炼身体

　　A、配以强劲动感的音乐，由学生自己自编自选健身操组合动作，由学生骨干(主动自荐)带领学生和教师一起点燃运动的热情(突出学生主体地位，自觉参与)，激发学生运动兴趣，满足学生充分活动身心的愿望，让学生的'个性尽情显现，充分调动学生参与运动的积极性。学生表现完毕，由教师带领学生做搏击操组合，使学生运动的热情达到高潮。

　　B、充分活动身体各个部位，解除疲劳，拉伸韧带，在充分活动身体各关节的同时，语言调动学生学习新知识的欲望，使学生对新知识的传授充满期待。

二、和谐关系，共同学习

　　A、在传统的体育教学过程中，因为男女技能、体能柔韧等方面的差异，特别在高中阶段技巧，大多数教师都采取男女分

　　班上课的形式，那样会方便教师的教学，而本次课我所采用的是合班上课，因为男女生合班上课，可以激发学生的兴趣及表现欲，活跃课堂气氛。

　　B、在教学过程中，我把学生按异质分组，每组在教师示范讲解后，由体育骨干带领其它同学共同研究，合作学习，进一步领会和学习技术动作，对动作“单肩后滚翻成单膝跪撑”进行初步掌握。

　　C、本次课的教学重点（动作要领：1、蹲撑，借两手推力向后滚，两腿后举屈体，头倒向一侧经单肩向后滚翻两手及时在肩后推垫，一腿跪在地上，另一腿后举，两臂撑直成单膝跪撑平衡；2、是让学生记住头向左侧经右肩，右腿跪撑，左腿向后举。头向哪一侧倒，哪一只手就加大推力维持身体平衡。）难点（两次及时借助手的推力：1、是借助两手推力向后滚；2、是两手及时在肩后推垫。）我写在一个小黑板上，放在一旁，便于学生进一步掌握动作的技术要领，发挥学生的主体作用，使学生主动的学习而不是被动的接受。

三、打开智慧的窗，盛开创造的花

　　利用本次课的教具小垫子和沙包，让同学们分组自己创编游戏及规则，选出创意最好的一种或二种游戏实施，使同学们参与其中，享受自己创编游戏的快乐。使同学们的智慧在体育课中闪光，使他们享受创造的快乐。

四、恢复身心

　　播放悠扬的音乐，让学生自选方式放松或跟随教师放松，使学生们恢复身心，便于下节课的学习。

　　受传统习惯的影响，我们体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

　　本节课我根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的教学过程。总体来说如下图：

　　引导阶段--激发兴趣--增强信心提高活动能力--学习技术--发展身体素质--满足活动愿望--放松与恢复—小结、布置课后作业

　　"教无定法"，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用。

　　总之，如果所学的技巧是本次课的“根”；那么我想集体活动，共同学习应当是树的“叶”；敢于创造，敢于想象则是盛开的“花”。以上课的目标的实施要经过实践的考验，我相信经过师生的共同努力，必将会取得成功。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！