教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、 知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子

　　2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容

　　3、 情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情

二、重点：

　　创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章

三、难点：

　　体会华侨老人眷恋祖国的情感

四、教具：

　　幻灯

五、教学过程：

　　（一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？

　　今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。

　　那么梅花魂指什么呢？

　　（二）整体感知：

　　打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题

　　用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。

　　（三）深入学习：

　　读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。

　　梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教）

　　1、（13）段相关内容

　　①理解梅花的精神

　　学生谈理解，读出体会来

　　②理解中国有气节的人和梅花一样

　　③加入课外资料：我国古代有气节的人物

　　过渡语

　　④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？

　　（指读13段）

　　⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？

　　2、（3）自然段相关内容

　　①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图

　　②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？”

　　过渡语

　　３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相关内容

　　①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句

　　②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？

　　③课件：祖国的地图，山河。

　　④出示第七自然段，读出自己的感受

　　⑤简单谈，理解１０、１５、１６自然段的相关内容

　　过渡语

　　（四）回归整体

　　１、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。”

　　２、结束语

教学设计方案 篇4

　　一、教学目标

　　通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。

　　本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。

　　本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。

二、课前准备

　　学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

　　教师准备：教学、教材、教案。

　　教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

三、教学设计

　　一、组织教学：按常规进行

　　二、引入新课：

　　每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。

　　板书标题：“认识我们的脸”

　　我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？

　　看MV片断。

　　每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？

　　学生回答：略

　　刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

　　三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：

　　头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）

　　教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等

　　脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。

　　（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”

　　眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？

　　教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

　　眼睛像是什么呢？（问学生？）

　　教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

　　鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”

　　教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等

　　下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。

　　在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。

　　我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵

　　看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：

　　展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。

　　（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）

　　请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。

　　布置作业：

　　利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。

　　最后，教师总结。

四、教学点评

　　通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。