快乐的课堂.作文(2)

课堂时间：2021-08-31 手机版

快乐的课堂.作文篇3

　　教学目标

　　1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。

　　2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。

　　3学会一些写作的基本规范和技巧。

教学准备

　　1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。

　　2．搜集秋天的资料。

教学过程

　　一、回忆引入

　　同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（美丽、丰收、快乐、多彩、香甜、五彩缤纷、硕果累累……）

　　出示以上词语，填入以下句式说一说：

　　秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！

　　选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。

　　二、说说快乐的事

　　同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用照片拍了下来，有的用图画画了出来。下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？

　　（捡树叶、赏菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔萝卜、赏桂花、摘柿子……）

　　讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时可以用上我们学过的好词好句、古诗等。

　　用完整的句子把你参加过的活动写下来

　　二、揭示目标

　　对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）

　　三、指导写作

　　1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句可以作为开头，哪句可以作为结尾，为什么？

　　2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写

　　3、学习选材。

　　老师通过调查发现，很多同学家里都有石榴树。今天就让我们以摘石榴为例来讨论一下怎样把一件事写具体，写生动。

　　（1）用什么去感受秋天的快乐？

　　（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手、动脚等。）

　　看到什么景色，听到哪些声音，闻到什么气味，用了哪些动作，有什么想法，这些都是描写的内容。

　　（1）为了让大家能找到一些合适的词语来表达，陈老师特意开放了自己的“开心农场”，欢迎大家前来采摘恰当的“词语果果”。

　　四、体验写作的快乐

　　1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词，用情感动读者。

　　2、自我欣赏，同伴交流。

　　A、读一读，把句子改通顺。

　　B、画一画，把好句子找出来。

　　C、借一借，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

　　D、选一选，小组最棒的，准备集体交流。

　　五、集体评议

　　集体评议佳作，找出好的句子，评议好在哪里。

　　修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用学过的好句子，争取使自己的习作更棒。

　　六、总结并拓展

　　同学们，今天我们学会了写秋天的活动，如果让你写冬天的活动你会写吗？春天、夏天呢？

　　因为同学们的出色表现，我们今天这堂课上得特别成功。老师为了奖励你们，要把写作文的最后一招教给你们，你们想学吗？

　　我们在写作文的时候常常可以用上一些诗句，使文章更生动。你看，陈老师在写摘石榴一文时，就找了一些诗句，你看用在哪儿最合适？

　　出示诗句，边读边和学生一起理解意思。

　　王维《田家》：夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。

　　石榴

　　李商隐

　　榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。

　　可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。

　　山石榴

　　杜牧

　　似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。

　　一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。

快乐的课堂.作文篇4

　　每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。今天，我们的语文老师给我们上了一堂别开生面的“朗诵课”，我可真是受益匪浅呀！

　　上课铃响了，老师面带笑容走了进来。老师心情不错呀！有什么好事呢？只见老师扶了扶眼镜、清了清嗓子，神采奕奕地说：“这节课呀，大家做一个比赛，每小组派一个人为大家朗诵一个片段，看看这个班里谁是高手，下面，小组选拔推荐。”老师要搞什么古怪？教室里欢腾一片，但慢慢大家又七嘴八舌地讨论起来。“好了，开始吧！第一组请上。”

　　人称小诗人的晋科“腾”地站起来，晃动着脑门，滔滔不绝地朗诵起来，真是个名副其实的小诗人，真材实料！朗读完毕，台下响起雷鸣般的掌声。

　　第二组的是庞海涛，他胆子可没那么大。他轻轻地走上讲台，结结巴巴地做个介绍，陆陆续续地从他嘴里“蹦”出几个字，这可让台下的同学笑坏了！但慢慢地，也许是找着感觉了吧，越说越流利，越说越洪亮。演读完毕，台下响起敬佩的掌声，他也重拾自信，昂首挺胸走下讲台。

　　第三组没人敢打头阵，但“调皮鬼”林林跃跃欲试，老师就顺水推舟，请调皮鬼朗读。他迈着八字步，信心百倍地走上讲台，一边做着动作一边朗诵，突然“拦路虎”出现，他憋红了脸，不知道该怎么办，台下有几个同学就等着看笑话，谁知他扭转乾坤，说了句“这个字怎么这么丑啊，我得辨认辨认。”一句话，让大家捧腹大笑。……

　　“叮铃铃”下课铃响了，老师见大家意犹未尽，逮着了机会说：“同学们，这堂课大家这么开心呀，相信只要我们刻苦努力、充满信心、乐于展示，我们每一位同学将来都可以成为一个优秀的演讲家！”“对！”大家异口同声地说道。

　　这堂朗诵课，老师真是用心良苦，我们收获不小啊！这堂课既调动了我们上课积极的兴趣，又提高了我们的朗读能力，还使师生关系更加亲密，真是一举三得呀！

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