找规律说课稿(6)

找规律说课稿9

　　一、说课内容

　　北师大版小学数学三年级下册第24---25页。

二、教材简析

　　“找规律”是第三单元“乘法”的`第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　根据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：

　　1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。

　　2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。

三、教学设想

　　为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：

　　1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

　　2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。

　　3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。

　　同时又设计了与教法相适应的学法，即：

　　1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。

　　2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。

　　3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。

　四、教学实施

　　备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　师谈话创设情境：同学们，今天我们的课堂来了一位可爱的小动物，它就是米老鼠，请大家向它问个好好吗？（同学们纷纷向米老鼠问好）为了感谢同学们的友好，米老鼠给大家带来了礼物，快看看是什么礼物？你能从情境图中知道哪些数学信息？你能提出什么样的数学问题？（播放课件，出示情境图。）

　　（二）探索规律，归纳方法

　　师：孩子们，从情境图中你了解到哪些数学信息？谁来告诉我们？

　　生：米老鼠给我们带来了31盒彩笔，每盒20支。

　　师：谁能提出一个数学问题？

　　生：一共带来多少支彩笔？

　　师：谁会列式呢？

　　生：生：31×20

　　师：不错！大家能算出得数吗？

　　生1：一共带来……，带来600支。

　　生2：620支。

　　生3：620支。

　　师：有些同学能算出来，有些同学不能算出来，不过没有关系，通过今天这节课的学习，你们就会知道正确答案的，孩子们有信心吗？

　　生：有。

　　师：那请同学们仔细观察大屏幕上的算式，并思考这些算式的特点。

　　5×1 3×2 12×4

　　5×10 3×20 12×40

　　50×10 30×20 120×40

　　师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，仔细地计算。

　　（师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。）

　　师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？

　　生1：等于5、50、500、

　　师：那你能告诉大家是怎样算这道题的吗？

　　（学生说算法。）

　　师：你们计算得又快又正确，在计算过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（好）师板书课题：找规律

　　（学生分小组讨论，教师参与到小组的讨论中，大约三分钟左右请学生汇报：）

　　师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？

　　生1：我们发现每道算式依次增加一个0。

　　生2：我们组发现每组算式中的乘数一共有几个0，积就有几个0。

　　师：孩子们真会用自己明亮的眼睛，充满智慧的大脑去发现，那每组下面的算式结果为什么都会多些一个0呢？根据大家发现的规律，现在请孩子们再继续观察这些算式里乘数末尾0的个数与积的末尾0的个数有什么特别的关系呢？

　　（一个学生马上就发现：算式里面乘数0的个数与积里面的0的个数一样。）

　　师：很好。如果我们想把这种规律运用到做这种类似的题当中去的话就会变得越来越快。那谁来说说怎样才会算得又对又快呢?

　　生：看因数里面有几个0，积里面就有几个0。

　　师：那我们计算时可以怎样做呢？

找规律说课稿10

　　根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。 中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养

　　幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

　　整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

　　活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按

　　幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。