《猫》教学设计(7)

《猫》教学设计10

　　教学要求：

　　1 选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；

　　2 学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。

　　3 体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。

　　4 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　5有感情地朗读课文。

教学设计过程：

　　一 复习引入

　　1 回忆上节课学习的内容

　　a 齐读课题--《猫》

　　b 自读课文，回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

　　2 回顾存留问题

　　a 这节课想要解决什么问题？

　　b师生共同归纳问题：

　　为什么说猫的性格古怪？

　　为什么写小猫很淘气？

　　写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

　　二 抓住重点，选择学法自学

　　1 古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？

　　勾画句子读一读

　　2 默读课文写猫古怪的段落，想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的.？

　　3 课文哪一段写小猫的淘气？

　　4指导学法，分组合作学习

　　a 回忆你喜欢的学习方法有哪些？

　　b归纳学法：

　　选一选 一个方面

　　读一读 表现猫性格古怪的 重点句子

　　抓一抓 重点词语

　　说一说 主要原因

　　想一想 表达感情

　　4 选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

　　三 学生汇报交流

　　一组汇报：

　　a 读猫性格中"又老实又贪玩"的句子。

　　b抓住重点词语"成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论"

　　体会猫性格的古怪。

　　c猫性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

　　d作者想表达：他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很

　　古怪，才更喜欢它。

　　e汇报朗读

　　f抽读，指名读,齐读

　　二组汇报：

　　a 读猫性格中"又贪玩又尽职"的句子。

　　b抓住重点词语"屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可"

　　体会猫性格的古怪。

　　c猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

　　d作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很

　　古怪，于是更喜欢它。

　　e汇报朗读

　　f分组比赛读

　　1根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

　　指导有感情地朗读课文第一段

　　2质疑：还从那些方面体会到猫性格古怪？

　　三组汇报：

　　a读猫"高兴时和不高兴时"表现的句子

　　b抓住重点词语"踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出"体会猫性格的古怪。

　　c猫性格的古怪的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。

　　d作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

　　e汇报朗读

　　f个人练读，比赛读，齐读。

　　四组汇报：

　　a读猫"既胆小又勇猛"的句子。

　　b抓住重点词语"什么都怕、斗一斗"体会猫性格的古怪。

　　c猫性格的古怪的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

　　d作者想表达：他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

　　e代表汇报朗读

　　f个人练读，齐读。

　　五组汇报：

　　a读小猫淘气的句子。

　　b抓住重点词语"已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落"体会出小猫的淘气。

　　c作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从"绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱"能感觉到。

　　e指导朗读

　　f齐读,指名读。

　　四 有感情地朗读课文，总结全文

　　1有感情地朗读课文

　　2 师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

　　五 深化主题，学习写法

　　1找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

　　2 师点拨写作方法。

　　六 自己设计一份有关课文内容的作业。

　　板书：

　　老实 （又） 贪玩 （又） 尽职

　　大猫 古怪 高兴 不高兴

　　猫 胆小 （又） 勇猛 深深喜爱

　　小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

《猫》教学设计11

　　【教学内容】

　　小学语文人教版四年级上册15课

【教学目标】

　　1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。

【教学准备】师：多媒体课件 生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。

　　第 二 课 时

【教学过程】

　　一、图片展示，插图揭题。

　　1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）

　　二、初读课文、理清条理。

　　1、 请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？

　　2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？

　　二、重点研读第1——3自然段。

　　1、讲读第1自然段。

　　（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

　　（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）

　　（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　尽职：指尽到责任。

　　师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）

　　屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

　　（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

　　（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职

　　（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

　　（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。）

　　2、自读第2自然

　　（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）

　　（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

　　（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

　　学生汇报：

　　归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

　　师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴;生气）

　　师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

　　生齐说：古怪

　　（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

　　3、独立学第3自然段。

　　（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

　　（2）师检查辅导；

　　①找也一对反义词。

　　（害怕）（勇猛）

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

　　三、小结。

　　1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？

　　2、多媒体出示：这是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高兴时（ ），不高兴时又（ ），胆小时（ ），胆大时又（ ）的古怪花猫啊！

　　3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。

　　4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？

　　四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：

　　1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。

　　2、学生练笔，集体交流，评析。

　　【板书设计】

　　15、 猫

　　老实 贪玩 尽职

　　猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭

　　（中心句） 什么都怕 那么勇敢

　　小猫 淘气 耍个没完没了