《猫》教学设计(6)

除夕时间：2021-08-31 手机版

《猫》教学设计12

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

　　2、学习可是的写法，仿写一段话。

　　3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

　　（一）整体感悟课文

　　1导入：

　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

　　2反馈：

　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）

　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　　（二）感悟写作规律

　　摘录词语

　　1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

　　2学生写，教师巡回指导

　　3（实物投影）反馈

　　4齐读一遍词语

　　规律感悟

　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）

　　（出示课件：第三自然段内容）

　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

　　2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

　　3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）[课件中可是两字变红]

　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）

　　老实贪玩

　　贪玩尽职

　　高兴不高兴

　　什么都怕勇猛（可是）

　　总结规律：

　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）

　　老实贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪

　　高兴不高兴

　　什么都怕勇猛（可是）

　　摘录段落大意：

　　用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）

　　（三）仿写一段话

　　（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）

　　1看图，明图意

　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

　　3学生写，教师巡回指导。

　　4（实物投影）评价

　　（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）

　　（四）总结

　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

《猫》教学设计13

　　教学目标：

　　通过听赏童声合唱动画片《蓝猫淘气三千问》的主题歌，感受歌曲生动、明快朝气蓬勃的音乐情绪。表现出蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神。

　　教学重点：感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪。

　　教学难点：能听辨出歌曲的演唱形式。

　　教具准备：节奏卡片，球，星星贴纸，打击乐器，多媒体课件

　　教学过程：

一、组织教学：

　　1、听《小星星变奏曲》带领学生律动进教室。

　　2、游戏：

　　（1）、《捉迷藏》（复习d r m）

　　（2）、《传球游戏》（用已学d r m即兴创编）

　　（3）、律动《跑跳步》

　　说明：复习巩固上界课内容，同时让学生在富有情趣的音乐活动中进行知识与技能的训练。

二、欣赏《蓝猫淘气三千问》

　　1、欣赏歌曲，揭示课题。

　　2、播放歌曲MTV学生视听结合（激发兴趣）。

　　3、播放歌曲MTV，引出结尾合唱部分。

　　（1）、有感情地跟读歌词。

　　（2）、跟琴慢唱，找出不同地方。

　　（3）、体会歌词的含义，用歌声表达出积极向上的情绪。

　　（4）、引出演唱形式——合唱。

　　（5）、加进动作，表演合唱。

　　4、播放歌曲音乐，引出领唱。

　　5、教师有感情地范唱领唱部分，引出领唱歌词。

　　（2）、加进肢体语言朗读歌词。

　　（3）、加进小乐器，朗读歌词。

　　6、播放歌曲MTV开始部分，引出开始合唱部分。

　　（1）、跟读歌词。

　　（2）、根据歌词即兴创编动作。

　　7、播放MTV，总体表演。

　　说明：通过七遍不同的听赏活动，激发学生情感，在生动明快的音乐声中，在讨论交流的评价中，让学生快乐地学习音乐知识，并在活动中充分发挥学生的主体作用，在体验、探究、合作中培养学生的表现力和创造力。

三、机动（复习与拓展）

　　1、复习《摇篮》（指导学生运用已学领唱与合唱的演唱形式演唱）

　　2、教师示范创编（画面提示）

　　3、引发学生联想再创作。

四、师生告别，学生回教室。

《猫》教学设计14

　　教学准备：

　　多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

　　2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

　　教学重点：

　　理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

　　教学难点：

　　通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

　　教学流程：

　　(一)情景激趣，导入新课。

　　1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)

　　2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫

　　(二)学习生字，初步感知

　　1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

　　2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3.出示生字词，学生开火车读

　　4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)

　　5.说说快乐的滋味是什么?

　　6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?

　　(三)朗读训练，理解课文。

　　1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。

　　2.学生自由朗读，老师巡视。

　　3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙

　　4.你知道它们的快乐是什么吗?

　　请三位学生以阅读的方式来表达。

　　<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫

　　5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?

　　6.学习第2～3自然段

　　<1>学生自由朗读。

　　思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。

　　<2>完成填空：燕子(　　　　　　　　　　　　)，觉得睡在里面很快乐。

　　<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书)

　　<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

　　<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?

　　<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

　　7.小组内学习4～6自然段

　　出示学习要求：

　　a.一起熟读课文。

　　b.讨论完成填空：蜜蜂(　　　　　　　　　　　　)，觉得酿蜜特别快乐。

　　c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?

　　<2>小组内学习

　　<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书：千千万万)

　　8.学习第7～9自然段

　　<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么?

　　<2>填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)觉得是它的最大快乐。

　　<3>学生质疑。

　　<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去

　　9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?

　　1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

　　11.学习最后一段。

　　讨论：波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。

　　12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?

　　(四)课外延伸，巩固含义

　　1.说说你这节课的收获。

　　2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：

　　23　找不到快乐的波斯猫

　　燕子　　一口一口　　造泥窝

　　蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐

　　青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。

　　2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

　　3.分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。

　　4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。

　　教学重点：

　　会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。

　　教学难点：

　　会用那7个生字分别说一句话。

　　教学流程：

　　(一)复习，导入新课

　　1.检查认读生字词的情况。

　　2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)

　　(二)分角色朗读，并演一演

　　1.把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。

　　2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

　　(三)展练习，拓展思维

　　1.燕子觉得(　　　　　　)很快乐，蜜蜂觉得(　　　　　　)特别快乐，青蛙觉得(　　　　　　)是他最大的快乐，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快乐。

　　2.牛伯伯觉得(　　　　　　)很快乐，清洁工人觉得(　　　　　　)很快乐，(　　　　　　)觉得(　　　　　　)很快乐……

　　3.给课后第3题的句子加上标点

　　4.我想对波斯猫说：“。”(四)书写，运用生字。

　　1.读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。(学习偏旁：横山头)

　　2.自主识记生字

　　3.指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。

　　4.自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

　　5.指导书写，让学生描红，再独立书写。

　　(五)自主积累词语。

　　把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

　　板书设计：

　　找不到快乐的波斯猫

　　决定　　　　　波纹　　　　　温暖　　　　　柔软　　　　　睡觉

　　决　　决心　　波　　波浪　　温　　温饱　　软　　软弱　　睡　　睡眠

　　坚决　　　　　波动　　　　　温和　　　　　软绵绵　　　　睡袋

　　寻找　　　　　计算

　　寻　　寻觅　　算　　计算

　　寻死　　　　　算计

　　教学反思：

　　《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

　　1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐” 的道理。

　　2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦;另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得 “付出劳动获得成果”的道理

　　3.让学生在歌声中体会情感，受到教育。《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》，让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，在他们意味未尽的时刻，让他们说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。

　　4.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯帽猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。

　　5.学以致用。在写字教学中，我让学生在识记生字的基础上，运用生字来组词，并用所组的词说一句话。学生就来劲了，有的说：“决(决定)我决定认真把我的字写好。”有的说：“决(决心)我想把知识学好的决心已定，谁也不能改变。”有的说：“波(波纹)我往潮水里扔石子，水面上就出现了波纹。”……虽然这些句子还很简单，但他们会用这些字来组词，造句，说明他们对这些字的字义已经掌握了，在有限的时间里运用，这就足够了，把句子说具体，我们可以慢慢再引导。

　　在成功之余，还存在着缺点;

　　1.没有及时调动小组学习的气氛。当学生小组学习的气氛有点沉闷时，老师应该及时地进行引导，让学生明确自己的学习目的，从而更好投入到合作交流之中去。

　　2.教师在分角色朗读前提出的要求不够具体。以致学生在表演中出现了不连贯的现象，没能更好地把文本中的情感通过表演表现出来，真的很可惜。

　　内容简析：

　　这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

　　设计理念：

　　1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

　　2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快

　　教学目的：

　　1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

　　2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

　　教学重点：

　　1.认识12个会认字，会写7个生字。

　　2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

　　教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。《猫》教学设计15

　　教学内容：

　　第四课《猫》第一课时。

教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气

　　，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

　　1. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

　　1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

　　生---预习课文

　　师---多媒体课件

　　设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

　　一、学法导课。

　　1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

　　2、

　　3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

　　二、出示预习题。

　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你

　　留下了什么印象？

　　2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

　　三、学生自学。

　　1、安排学生自主学习。

　　2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。