《白鹅》的教学设计(4)

　　《白鹅》的教学设计4

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学准备：

　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

　　教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

　　一、激情导入。

　　1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

　　（生：我觉得白鹅很美丽。）

　　师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。

　　2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。》

　　二、检查预习情况，整体感知课文。

　　1．出示词语课件，读新词。

　　师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。

　　3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

　　4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（ 高傲 ）

　　三、学习第一、二自然段。

　　1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。（自学）

　　师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

　　生：好一个高傲的动物。

　　师：为什么要勾画这里？

　　生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

　　师：请把这句话再读一遍。

　　（师板：高傲）

　　师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）

　　生：叫声、步态、吃相

　　师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。

　　生读。

　　2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。所以说第二自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅高傲的特点。

　　3．师：齐读第一、二自然段。

　　四、学习第三自然段。

　　1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。

　　生默读，师巡视。

　　师：你找到了哪个？

　　生：我划了“厉声叫嚣”

　　师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？

　　生：“凡有生客进来……”

　　师：“必然厉声叫嚣”（教读）

　　分组练读。

　　师：好象在说？ （你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）

　　师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？

　　指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

　　师：就像她这样，一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：你还找到了哪个词语？

　　生：引吭大叫。

　　师：为什么找这个？

　　生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！

　　师：带着心中的感受，再来试一试。

　　生读。

　　师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

　　师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

　　生读。

　　师：想好了，四人小组讨论一下。

　　学生分组讨论。

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　相机板书：令人喜爱。

　　4．师：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。

　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，换词说（尽职、勇敢、令人喜爱）。品味作者对白鹅的赞美之情。

　　6．齐读：有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

　　五、学习第四自然段。

　　1．自由读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

　　生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

　　生：我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。

　　师：读到这里，有什么问题？

　　生：为什么说像净角一样出场？

　　师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？

　　（播放净角出场的视频）

　　师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？

　　生：大模大样

　　3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

　　师：为什么又写鸭呢？

　　4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

　　六、积累运用，读写结合。

　　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

　　出示“快乐写话卡”：

　　我是一只_______的白鹅。__________________

　　2．练笔，展示，评议。

　　七、总结下课。