《说勤奋》教学设计(5)

《说勤奋》教学设计8

　　一、朗读“勤奋”、整体感知

　　1、今天，我们继续学习《说勤奋》，（读题）

　　2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？

　　出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

　　你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？

　　指读，这句话告诉我们？

　　结合学生回答，板书：理想境界 桥梁（图）

　　齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）

　　3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？

　　出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　　指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？

　　（分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的感受。

二、引导对话，感悟“勤奋”

　　现在我们把这句话放在第二小节中去读，你会有更深的感受。

　　a、司马光的事例

　　请同学们自由读课文第二节。思考：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“ ——” 画出有关句子

　　司马光对社会做出的贡献是什么？（编写《资治通鉴》）

　　从哪些句子可以看出来司马光勤奋？谁来读一读你找的句子

　　1、小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　谁能按照自己的理解再读一读？

　　（提示：你强调了“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练

　　你强调了“一直”，是说司马光读书时没有休息

　　你强调了“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍

　　你强调了“却”，为什么？

　　句中“却”可以省略吗？为什么？

　　这里把司马光和哥哥、弟弟进行比较，哥哥、弟弟读书只读“一会儿”，司马光读了“一遍又一遍”，这句话前后意思发生了（转折）， “却”表示前后句的意思发生了转折。

　　哥哥、弟弟和许多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的读书，以“读书”为乐。（勤奋就是以读书为乐）

　　齐读

　　还从什么句子感受到司马光的勤奋？

　　2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　读时，他强调了“警枕”

　　点拨：我们平时睡觉时用什么枕头？司马光什么做的枕头？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。

　　3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　你强调“19年”，为什么？（时间长，19年中有没有休息？勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。强调“终于”，说编写《资治通鉴》不容易。

　　所以引读“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”

　　b、童第周的事例

　　刚才我们读了司马光的故事，知道了他勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且19年如一日，那么，童第周勤奋又表现在哪里？

　　指读课文第三节。其他同学边听边思考。

　　讨论：从什么句子，你感受到童第周的勤奋？先读句子，再说你的理解。

　　（1）学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。（不怕困难、奋发努力）

《说勤奋》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文；学习使用批注自学课文。

　　2、初步感知课文，理清课文脉络

　　3、学会本课生字，会用课后练习里的6个成语造句。（重点指导勤、末、惯等字的书写）

二、教学准备

　　幻灯片、写着勤奋名言的小纸片

三、教学过程

　　1、课前谈话

　　我姓王，来自昌江县叉河镇中心学校。不过老师是你们的老乡，东方四更的。来到东方，多少有点“少小离家老大回、乡音无改鬓毛衰”的感觉。所以想用家乡话问候问候大家。（村话问候）呵呵，这问候太熟悉，太亲切了！

　　更难忘的是，昨天在大街上还听到了一句以前奶奶常对老师说的一句话：（本地方言！）知道这句话是什么意思吗？（勤劳的人有饭吃）

　　2、相机导入课题，了解“勤奋”的意思

　　所以，今天老师不是来上课的，是来和小老乡们聊天的，聊什么呢？（出示课件），没错，我们聊聊勤奋。

　　（1）教师板书，学生跟着书空“勤”字。是强调笔顺和写法，查字典，了解勤奋的意思，说说勤奋与勤劳的不同点。

　　2、初读课文，学习生字

　　（1）既然要聊天，咱们都得熟悉熟悉我们要聊的内容，请大家打开课文，第16课。

　　先问问大家有没有读过这篇课文？老师从昨天到今天共读了5遍。所以我也希望大家好好读读这篇课文。希望大家做到（出示课件）

　　3、检查初读情况和生字学习情况。

　　（1）师生合作读书。（师生合作读第1和最后一段；请班长读第2段，请学习上有最大进步的读第3段。）

　　（2）学习课文生字。

　　出示课件——学生读——指导难写的生字“末”、“惯”、“基”字的写法。（学生说方法）——学生描红

　　3、默读课文，理清文章脉络

　　（1）默读思考：文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？（简单介绍议论文、说理文知识）

　　教师强调动笔墨读书，用我们练习3的批注方式（重要的生字新词用横线、关键句子加实心圆，重要句子加空心圆，有疑问的加？）

　　4、浏览课文：思考，课文可以分为几个部分。为什么这么分？

　　课堂作业：

　　（1）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？

　　（2）提高难度，你能结合实际生活，结合咱班的实际情况用这几个词造句吗？用得多的有奖励。

　　总结：今天跟我的小老乡们聊得很开心，改天我的老乡同事，也就是你们的语文老师还会继续带你们走进勤奋的故事，继续聊勤奋的话题。如果你想继续和我说勤奋，请记下老师的勤奋热线。呵呵。同学们再见！