再塑生命教学设计(2)

再塑生命教学设计4

　　教学目标：

　　1、 知识与能力：识记重点字词，整体把握课文内容，感悟作者思想感情。

　　2、 过程与方法：运用在阅读中品味重点词句的方法，品味清新的语言。

　　3、 情感态度与价值观：体会作者对待生命的积极态度和莎莉文老师深沉的爱和独特教育方式。

教学重点：

　　品味清新的语言，体会“再塑生命”的深刻含义。

教学难点：

　　把握课文内容，体会“再塑生命”的深刻含义。

教学过程：

一、导入新课

　　美国的小说家、作家马克吐温曾说过：“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”为什么这样说呢，让我们看看海伦·凯勒，（屏显），她在一岁半因患病集盲聋哑于一身，却考上了哈佛大学，成为作家，代表作品是自传《假如给我三天光明》，这种奇迹的创造不能不归功于一位伟大的女性－就是她的老师，安妮莉莎文，今天就让我们一起来走进他们创造的奇迹。

二、检查字词预习情况（学生板书）

三、整体感知

　　学生读课文，思考并讨论：

　　(1)、看看文章里主要写了哪几件事？

　　明确：1.莎莉文老师教“我”认识具体事物；

　　2.莎莉文老师教我走进大自然；

　　3.莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

　　(2)莎莉文老师是一位怎样的老师？

　　明确：莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海轮的智慧情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。

　　(3)你觉得海伦?凯勒是怎样一个人？

　　明确：聪明好学、坚毅顽强和内心情感世界丰富

　　小结：正是由于海伦的坚毅顽强和聪明好学，加之沙利文老师的独特的、充满爱的教育，才让海伦走出黑暗，得到了光明。

四、理解探究

　　结合课文思考并讨论：为什么海伦称沙利文老师为“再塑生命”的人呢？

　　明确：从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

五、品析语言

　　回顾课文，找出你喜欢的语句，并说出理由。

六、应用写作

　　本文的语言清新朴实，特别是有关于“爱”的语句，请你找出来细细品味，并模仿着写几句话。

七、课堂总结

　　同学们，是莎利文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。海伦曾说过这样的话：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”可见，沙利文老师的爱在海伦心中中下的种子，并生根发芽，当然，我也希望同学们在自己的人生中也可以有这样一个爱的故事。

八、布置作业

　　今天的课与爱有关，那么课后作业就是整理我们学过的或读过的文章，归纳与爱有关的内容，与同学交流。

　　板书：

　　再塑生命

　　海伦·凯勒

　　莎利文 认识具体事物

　　爱 走进大自然 教育有方

　　理解抽象事物

　　海伦 坚毅

　　聪明好学 努力

　　情感丰富

再塑生命教学设计5

　　教学目的

　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。

　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点、难点

　　1、理清结构，全面把握文章内容。

　　2、文章文笔优美，充满诗情画意。

教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、预习检查

　　1、给下列加点字注音。搓捻繁衍迁徙觅食惭愧譬如栖息小憩遨游花团锦簇冥思遐想

　　二、导入

　　同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。‘

　　教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

　　海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

　　三、阅读课文，整体感知

　　明确：

　　这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

　　四、学习课文

　　围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

　　1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

　　2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

　　3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

　　4、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

　　学生默读课文，讨论交流。

　　(第二周星期四)

　　五、学生质疑，合作探究。

　　六、朗读训练

　　课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

　　让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。

　　七、小结

　　本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

　　八、布置作业

　　1、研讨与练习一

　　2、搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？