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教学设计方案(3)

爱心 时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案 篇5

  【学习目标】

  1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

  3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

【学习重点】

  1、用各种方法识记字形。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、操作游戏巩固识字,帮助了解课文内容。

【学习难点】

  1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

  2、有感情朗读课文。

【课前准备】

  课件、“生字树”。

【学习过程】

  一、看图导入新课

  1、谈话导入:

  师:同学们,你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

  2、看图引出课题:(打开课件,出示课文插图)

  师:请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图。谁能说说图上有什么?

  生:图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)

  师:今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

  (操作课件,课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。

  生:齐读课题。

  设计意图:谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学习语文课。看图引出课题,目的是借图激发学生的好奇心,究竟课文写了什么?增强了学生学习的兴趣。

  二、初读课文,认识生字

  1、初读课文:

  师:同学们,现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说,刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

  生:要把字音读准,不认识的字借拼音多读几遍。

  师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文。

  生:(自由读课文)

  2、认识生字:

  师:课文大家读通了,文中的生字大家认识了吗?

  (操作课件,出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。

  生:(自由读生字)

  师:现在我要考考大家了。“小小火车就要开,谁来开?”

  生:我来开!我来开!

  师:(操作课件,逐个出示不带拼音的生字)

  生:“开火车”读生字。

  师:“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?

  生:我给“街”组词:街道;我给“伙”组词:伙伴;

  我给“温”组词:温暖;我给“熟”组词:成熟。

  师:同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。

  (操作课件,进入游戏页面)

  师:大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?

  生:老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

  师:(单击“开始”按钮,游戏开始,演示游戏的操作方法:小天使手拿气球飞来,气球写着一个音节。若单击相应的生字,小天使便飞走,另一个天使飞进。若单击错误,便飞不走。)

  师:请同学们自己操作鼠标,玩游戏吧。

  生:动手操作游戏。

  师:(巡回指导)

  设计思路:运用多种形式激励学生识字,调动学生识字的积极性。《课标》强调:语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字,另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中,可自由控制节奏、次数,使每个学生都能得到锻炼。

  三、分析、记忆字形

  师:(在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字)

  同学们,“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下,然后选出一名代表发言。

  生:(小组内交流)

  师:你用什么方法记住了哪个字?

  生:我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”,大火的“火”加单人旁就是“伙”。

  师:还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?

  生:“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

  师:(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?

  生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

  师:(请发言的同学上来摘果子)

  看来剩下的这几个生字比较难记,我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打 开“字形”按钮,看看电脑有什么好办法?

  生:(自己操作,打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)

  师:现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?

  生:把“行”分开,中间加两个“土”就是“街”;

  把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;

  把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;

  “温“字像太阳下面有一盆水,水在蒸发,冒出蒸气。

  “脸”左边月字旁,右边像一张脸。

  设计思路:基于汉字的构字规律,让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法,养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境,调动学生学习的积极性。 把五个较难识记的字拿出来,设计动画,让学生通过自己动手操作去获得信息,找到方法、规律,体现语文与信息技术的整合。

  四、了解课文内容,指导朗读

  1、整体把握课文内容:

  师:请同学们再读一遍课文,边读边想:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

  生:(自由读课文,思考问题)

  师:请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

  (打开“送太阳”游戏,告诉学生操作方法:运用鼠标拖动的方法,按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)

  生:(动手操作游戏)

  2、逐段了解课文,指导朗读:

  ⑴ 指导学习第一段:

  师:我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?

  生:要读得正确、流利、有感情。

  生:(指名读课文)

  师:谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?

  生:因为夏天很热,如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

  师:(操作课件,出示夏季清凉图)同学们,如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!谁能再读读这一段,让大家能感受一下清凉。

  生:(指名读)

  师:(范读指导)

  生:(齐读)

  ⑵ 小组自学第二、三自然段:

  检查自学:请每个小组选出一名代表,有感情朗读。若读不出感情,便进一步进行引导:

  ① 师:金黄色的秋天到了,你有什么感受?

  生:我很高兴,因为有很多水果可以吃。

  师:我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)

  ② 师:在最寒冷的冬天,红太阳会给大家带来什么?

  生:温暖。

  师:对!冬天,红太阳温暖着大地,我们再也不会冷了。听老师读第三段,你能听出暖和的感觉吗?

  ③ 学习第四自然段:

  师:同学们,春天到了,你想给春天画个什么样的太阳?

  生:我画个粉红色的,我希望到处开满粉红的花;

  我画个绿色的,我希望大地充满生机;

  我画蓝色的,我希望天更蓝、海更蓝。……

  师:你能赞美一个春天吗?

  生:春天真美啊!

  春天百花齐放,柳红花绿……

  师:我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

  生:(齐读)

  ④ 齐读全文。

  设计思路:由于全文这四段结构基本相同,我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会,让学生在自学过程中,可以自己操作课件,欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类。

  五、拓展练习

  操作课件,打开儿歌“种太阳”。

  师:请同学们课下自己读一读这首儿歌,下节课读给大家听。


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