学生描写小学的作文800字(2)

学生描写小学的作文800字 篇4

　　某地一个初中学生，闷坐一下午，写不出一篇完整的周记。家长看不下去，请求老师将周记换成命题作文；说有了题目就有了范围，孩子比较容易找到思路，而且这也有助于提高应试的作文水平。结果，中学生抒发心灵的周记，纷纷变脸成了作文。教师们对此感到很无奈。

　　按理说，周记比作文容易写。周记无拘无束，可以信马由缰放开了写。中学生正是灵动活泼、情绪飞扬的年纪；一星期有个释放心灵、抒发性情的周记作业，本该是何乐而不为的好事。结果，却成了托腮帮，咬笔头，憋上半天也无话可说的苦事。而且，人人叫苦，家长叫停；最后，还真的被作文取代，偃旗息鼓，不写了之。

　　正因为周记直录生活，直抒性情。周记的遭遇，反映的正是学生的遭遇。如果一切都围绕着“应试”转，学校的意义仅在于教室，家的意义仅在于寝室，而教室与寝室又都淹没在题海中。老师只成了教读的人，同学只成了伴读的人，家长只成了催读的人。除了读书，还是读书，这样的生活，可以记上一周，记上两周，又如何三周、四周……没完没了地记下去？周记，当然只能无疾而终。

　　周记，首先是学生自己的心声；交给了老师，就成了学生与老师的对话；要是再被父母看到，就有可能是学生与家长的对话。学生虽然承受着学业的重负，心声总是有的；越是感到压抑，应该越有倾诉的欲求。但这些话恐怕只能搁在心里，既不敢跟老师说，更不敢给父母看。尤其当老师天天给学生念叨中考、高考的倒计时，家长天天追问考试的成绩与排名，学生纵有心里话，还怎么敢写入周记呢？

　　作文倒是好写了，尤其是话题作文，空之又空，玄之又玄，写什么“位置与价值”，写什么“情理之中与意料之外”，写什么“远与近”……看似哲理兮兮，实则虚无一物，上不着天，下不着地，当然不关国计民生的一丝痛痒。只需记几件富有寓意的轶事，背上几段高深莫测的名言，再把几类结构变过来变过去地弄熟……写作的范围就有了，应试的能力就有了，作文也就变得比周记好写了。

　　只是这样一来，学生的作文，就有可能成为不接地气的虚文，成为不吐心声的伪文。消失的虽然只是周记，但日渐逼仄的却是学生的生活天地，日渐扭曲的却是师生的情感交流。对渐行渐远的周记，该深情地呼唤一声：“归来兮！”为了让写周记不成为学生的苦事，要为学生留一方天地，要给学生说真话的权力。如果这个吐露心声的渠道真的关闭了，学生的心灵就更需要有个出口。那就容许他们有自己的QQ吧，让他们在同龄人中多些交流；提倡他们建立自己的博客吧，率性而为的才可能是活的文字！

学生描写小学的作文800字 篇5

　　几辆直达汽车路过简陋的农村，农村人民见到这新鲜的玩意儿，就在左边右边的人行道上，东张西望这辆车，车如风般的速度行驶着，没有在意这些淳朴的农村人们，乡亲们见汽车往他们这驰来，就使劲的向他们挥手，脸上还挂着不变的微笑。

　　车上的人们都像那些农村人民，议论个不停，说：“他们没见车后面写着直达这两个大大的字吗？还往这挥手，不怕死呀！真是可笑。”“我们来耍耍这些山旮旯要不要？”司机出点子说，“好！”他们到快接近农村人们的地方，故意慢下速度来，见他们走上前来，就立刻加速，把他们远远地甩在后面之后，就开心的开怀大笑起来。有一个司机名字叫小梅，她遇到农民们向她招手时，她微笑着向农民们点了点头，没有像她前几个同事一样，在后面放慢速度，接近农民们就加快速度开车，他没有像他们那样戏耍他。

　　小梅也是从事直达汽车的司机，一天他在这满满一车乘客，经过农村人们简陋的房前刚好遇上大堵车，几辆直达汽车都被堵住了，乘客们都很渴，都很累，要司机去买一杯冰镇可乐给他们喝，司机无奈，慢慢的走向一家农家房子，摇晃着几张百元大钞票，对老板说，给我来一打冰镇可乐。老板见这个人跟个无赖似的，就对他说，我不要你的钱，只要你回答对了我给你提的问题，免费送你打给你，我都愿意，司机慢悠悠地收起了自己的钞票，对他说问吧！农村人不紧不慢地说：“请问你在哪儿见过我？”司机思考了一下，说：“在城市吧！”“对不起，我没去过城市，这一沓水我不能给你。”司机听了之后，只好垂头丧气地回到了车里，第二辆车的司机听了之后说：“我去试试。”当农村老板问他在哪儿见过他时，他就不假思索地回答，我在农村见过你。哦！农村老板听了，之后愣了一下，又问道：“你在什么场景见过我？”司机答不出来，只好走了。

　　小梅过来买汽水，老板问了同样的问题，她回答道“我在农村见过你，当时我正在直达汽车上开车，你向我招手，于是我就点了点头，因为它是直达汽车，不能停下来，所以我就只跟你点了点头。”老板打量了一下小梅，送了一沓水给小梅。那一天，堵车结束后，道路又恢复了流畅，小梅的乘客门都是，舒舒服服的回家的，而她的同事的乘客，却是又累又渴的回家了。

　　善良是一切最好的通行证。

　　点评：文章行文流畅，段落分明，选材新颖，描述细致。首先，文章开头就很富吸引力，故事情节也有一定的起伏感，引人入胜。再者，文章富有哲理性，它向我们传达出了付出“善良”终究会收获“善良”的道理，充满寓意。

　　总体来说，文章写得很不错哦，希望作者继续努力，以后写出更好的文章来，加油哦！

学生描写小学的作文800字 篇6

　　天气逐渐冷了，今天下了雨。自习课时外边开始下雨，然后我想起我那还在淋雨的车子，你跟着我这个主人注定了受苦受难，现在的你已经锈迹斑斑了，不是我故意让你去淋雨的，只是你的主人是个不喜欢带雨伞的人。开学初时，骑车时总时走神，常常让你陪着我去撞车，让你伤痕累累。刹车被撞坏了，我也没有去修，放着你不管。你的轮子没气了，我也没去打气，似乎从买来你的那时起，就只帮你打过一次气。日子久了，你也有些脏了，我却没有去擦拭你，放着你被灰尘覆盖，看着你一天一天地失去你原来的颜色而无动于衷……

　　我的车子，我只能说抱歉，没有好好地珍惜过你。我还记得遇见你那天的情形，我来到你所在的店里，许多的车子摆在那，每辆都显得那么骄傲。我无心去观赏那些五颜六色的车子，只是在车群中寻找着……然后，我就发现了你，你静静地呆在一个角落，似乎与其他的车子显得那么格格不入。也许是因为拥有如此不起眼的外表，黑色的架子和白色的羊头，所以你才比其他的车子更加地安静。不知道为什么，我没有选其他的车子，而是一开口就买下了你。从那时候起，我就成为了你的主人，我也曾说过会好好待你的，可是后来我没有做到，我知道是我的不对，可是我总可以找到一些不是借口的借口不去打理你……

　　记得开学到现在的这么多日子吗?上学的日子你总和我在一起。每天清晨行驶在安静的马路上，看着周围还没开门的店铺，然后就到了学校。每天下午早早地出了门，然后和你静静地开往学校。每天放学后，总会记得和你一起回家，放学时的马路，总是那么繁忙，汽车的喇叭声和尾气，还有那每每总会碰到的红灯，总是让你和我渐渐失去了目的地的意识。还记得那些快乐的人日子吗?我和你一起在马路上飞奔着，和其他人追逐打闹着，数着红绿灯的秒数计算着速度，乘着风儿奔跑着……还记得那些难过的日子吗?我和你相对无言地漫步在紫荆花下，飘零的花瓣渐渐模糊了视线;有时候下雨了，我的自私不带雨伞，也让你渐渐失去了光彩……原来，你也陪我过了这么多的日子啊!

　　终于，今天，突然有点想你了。回家后竟然对着你看了好久，发现已经找不到你初时的外表了，看来看去，只能在你的身上发现一道又一道由于我的疏忽和放纵而造成的伤痕。你的轮子还是湿的——是被刚才的雨淋的吧……看了你好久好久……对不起……是我错了。你的主人只是一个不懂珍惜的笨蛋，他不懂得温柔，只懂得蛮横得操纵着你在马路上放肆着。抚摩着你的羊头，我原谅不了我自己，只能再说一次对不起……