《小狗包弟》的说课稿(2)

　　二、说教法

　　《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。

　　三、说学法

　　1、 学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？

　　2、 课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。

　　四、说教学程序

　　首先说课前准备。

　　课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。

　　其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节

　　第一环节是导入。

　　教师以戏说的语气讲述冯冀才《一百个人的十年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛**浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛**伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？

　　导入语设计：（或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。）后让学生交流再打开课件与学生一起了解这段历史。（列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。）由此转入第二环节。

　　第二环节是走近一个忏悔的灵魂——整体把握。

　　（一） 把握情节 学生快速默读然后复述情节

　　1、 阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？

　　2、 学生浏览文本归纳情节然后复述情节

　　3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)

　　引子（艺术家与狗的故事）

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　　开端（包弟来历）

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　　发展（在家七年，与包弟相处很好）

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　　结局（痛别包弟）

　　（二） 情感把握

　　1． 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

　　2． 学生品文体验作品感情然后各抒己见

　　3．教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示）

　　伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

　　（三） 究文旨、品味语言

　　探究、讨论、交流：

　　1、 包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？

　　2、 送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？

　　3、 “您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？

　　4、 “整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？

　　5、 “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？

　　6、 “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

　　学生各抒己见后教师结合材料发表看法明确总结特别是最后一个问题得出作者这发之心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。

　　第三环节“认识你自己”——忏悔意识与我

　　引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。

　　并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。

　　强调：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！

　　第四环节课堂总结：

　　（一）、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。

　　（二）、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　　说课综述：

　　以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计，以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，受到了教育。总之课堂设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！