说课稿(3)

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　在学习了动物的生殖方式、生殖行为的基础上，引导学生关注植物的生殖，节实感受到植物同样具有多种多样的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“帮助植物生殖”两个活动。活动1首先在学生已有经验的基础上搜集有关植物生殖方式资料的任务，然后用几幅插图简洁明子地说明了绿色开花植物的有性生殖与无性生殖方式的区别。并通过讨论，进一步比较动植物生殖方式的异同。活动2主要介绍了人们在园艺和农业生产中充分利用植物的无性生殖帮助植物繁殖，介绍了扦插、压条和嫁接，并以扦插为例为具体地对学生的实践活动进行指导，并提供了简要的记录表和后续的活动建议。最后用科学在线的方式介绍了一种特殊的植物营养生殖方式——组织培养。

　　2、教学目标：

　　科学知识目标：能用列表等方式发现动植物生殖的相同点和不同点；能说出人类帮助植物生殖的各种方法。

　　科学探究目标：能收集植物生殖方式的资料；能通过比较发现各种植物生殖方式的相同点和不同点。

　　科学、技术、社会、环境目标：通过讨论发现人类帮助植物生殖有什么好处。

　　3、教学的重、难点：

　　搜集整理有关植物各种生殖方式的资料，能发现不同生殖方式的'异同点，通过亲身参与的实践活动，感情科学与技术的关系。

　　二、学情分析

　　学生在学习了《小鸟和小猫》一课时，已经知道了有性生殖和无性生殖两个概念的本质区别。并且学生已经初步具备了讨论分析的能力。本课的学习，主要是让学生通过收集和分析资料，了解懂得植物的生殖也分为有性生殖和无性生殖两种，并通过讨论分析得出不同植物及动植物之间生殖方式的区别。

　　三、教学与教学

　　针对学生已有的生活经验与知识，通过学生生收集展示资料，对教材进行科学的分析、比较，以及组间合作讨论的方法，让学生得出不同植物及动植物之间的生殖方式存在着差异。并且在学习基础知识的基础上，通过学生对月季的扦插，培养学生实践动手操作能力。

　　四、教学流程

　　1、情境导入

　　同学们春天来了，花开了，草绿了，正是由于各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才使得自然界更加丰富多彩，充满生机与活力，那么植物都是怎样繁殖下一代的呢？

　　2、新知探究

　　活动1、各有各的高招

　　（1）师：请同学们仔细观察书中插图，看一看这几种植物有什么相同点与不同点？你还知道哪些植物用什么方式进行繁殖，与书中哪幅图相同？

　　（2）学生仔细观察，展示交流。

　　此环节通过对图片的仔细观察与分析，可以培养学生主动思考、认真观察与分析的能力。

　　（3）请各组讨论：植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？

　　（动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？

　　（4）汇报交流讨论结果

　　（5）小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。

　　此环节意在培养学生的小组合作、积极主动展开思考的意志与能力。 活动2、帮助植物繁殖

　　（1）师：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。同学们知道这些方法吗？

　　（2）指导学生阅读课本30页有关内容。

　　（3）通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。（4）分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。

　　（5）课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流，完成31页表格的填写。

　　（6）指导学生阅读31页科学在线，让学生了解植物组织培养的有关知识。

　　3、课堂小结：通过本课学习，你学到了什么？

　　板书：

　　落地生根

　　1、植物的生殖方式：有性生殖、无性生殖

　　2、扦插、压条、嫁接

说课稿 篇5

　　《歌声》是北师大第四册第12单元小英雄中一篇主体课文，讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险的人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。依据以上教学内容、新课程教学理念和学生实际情况特制定教学目标如下：

　　1、认字20个，继续练习独立识字的能力；

　　2、能正确流利、有感情的朗读课文，学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气；

　　3、懂得在遇到危险时要积极想办法，摆脱困难。我认为引导学生体会小女孩面对困难的那种勇气、乐观的人生态度应是教学重点。教学难点是帮助学生理解歌声是怎样救人的。由于课文内容与学生的生活实际有一定的距离，要使学生深切的感知，深入领悟小女孩面对困难的勇气、乐观，必须通过朗读、想象等手段，发挥学生的创造性思维，教学中我主要采用以下教学方法：朗读体验法、情景对话法、鼓励欣赏法。有了以上的教学准备，我主要通过以下几步完成：

一、谈话导入，检查预习

　　直接点题，交流歌声会给人们带来什么？（可以给人们带来快乐、可以愉悦心情、有时还可以挽救人的生命，从而激发学生学习的兴趣。）

二、以读为本，抓住“歌声”这一线索，开展阅读教学。

　　（1）通过读了解课文中的歌声是怎样救人的。在教学中可以从课文入手，让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的词语。这里渗透着学习习惯的培养，让学生在静心读文中圈画词语。

　　（2）根据本单元的目标理解词语，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会断断续续，从而引出文章中的句子。通过反复朗读体会小女孩的坚持，遇事乐观镇定。

三、引导学生边读边思，理解歌声是怎样救人的。

　　本文的难点就是帮助学生理解歌声是怎样救人的。我利用学生以往的学习经验，让学生思考以往人们是怎样救人的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家？可以做情景对话练习：马金纳听到歌声后会想些什么？做些什么？其他落水的人们听到歌声后会想些什么？做些什么？救援人员听到歌声后会想些什么？做些什么？通过情景练习让学生对歌声有新的认识。

四、回应导语，交流感悟。

　　开课时让学生交流了“歌声能给人们带来什么？”这一话题，这时学生在学习了课文的基础上再结合自己的实际经验，谈谈歌声会给自己带来什么。这是在学习了课文后有所感悟的说，使整篇讲述浑然一体。

　　板书设计：主要以整个事情发生的起因、经过、结果为线索，抓住每一部分的重点词语，体现文章主要内容，表达思想感情，形象直观，便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效率。