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小学语文说课稿(4)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

小学语文说课稿 篇6

  我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

  今天我说课的内容是《两只小狮子》,《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的,《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习,培养学生从小养成良好的品质。

二、说学情

  一年级学生具有好奇、好动的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习,我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是,现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯,在生活上依赖性较强,我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合,因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。

三、说教学目标

  根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点,本课时我拟定了如下三个教学目标:

  1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

  2、过程与方法目标:通过图文对照,抓住重点词句理解课文内容;认识两只小狮子的不同表现,

  3、情感态度与价值观目标:知道人应该自食其力勤奋刻苦,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。

四、说教学重难点

  《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。"因此本课的教学重点是:正确、流利、有感情的朗读课文,读中体会两只小狮子的不同生活态度。

  结合教材内容及学生的阅读能力,确定本课时的教学难点是:理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

五、说教法学法

  在这堂课中,为充分体现"教师主导、学生主体、朗读主线"的原则,根据教材特点和学生的年龄特点,主要采用情境教学法、情感朗读理解法、农远资源辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动脑,全程参与,主动获取知识。

六、说教学程序

  新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,从而真正成为语文学习的.主人。本着这样的指导思想,特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节:

  (一)激趣导入、感受乐趣

  众所周知,"兴趣是最好的老师",这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良好的课堂学习气氛。于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣。

  首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林,一边高兴地说:"小朋友,咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧!瞧,谁来欢迎我们了,咱们和他们打个招呼吧!"接下来狮子妈妈想考考同学们,如果谁能把这些生字读正确,谁就可以给小狮子喂肉吃,小狮子会快快长大,你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感,既巩固了上节课所学生字,又激发了他们学习的兴趣。

  (二)品读课文、体验乐趣

  《新课标》中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上对《新课标》要求的理解,及本课重难点的把握,我在这一教学环节中分三步进行:

  第一步:取名字,初读感悟。

  为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我精心设计了一个学生感兴趣的情境(出示两只小狮子图片):让学生帮助狮子妈妈解除烦恼--给小狮子取名字,并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字,学生们兴趣盎然,都迫不及待地打开课本尽情地朗读着,这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主交流讨论,最后选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

  第二步:说理由,深入研读。

  接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

  我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,训练学生的想象力和语言表达能力。例如要让学生分别找出描写"勤勤""懒懒"理由的句子,他们一定能从课文中找出这两句话:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只懒洋洋的晒太阳,什么也不干。,于是再以课文插图为背景课件

  出示这两句话,让学生直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住"刻苦"一词,让学生展开讨论:

  1)说说勤勤刻苦练那些功?

  当学生回答后,指名学生来表演一下,学生一定非常踊跃。接下来我又问:

  2)勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难?

  有的同学可能会说:"勤勤会累得满头大汗,还有的同学可能会说:"勤勤会累得趴在地上起不来。"于是我告诉学生,它遇到很多很多的困难仍然坚持练习,这就是刻苦啊!当学生感悟了词语和句子的含义后,自然地生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得声情并茂,要比老师先讲解怎么读要好得多。

  第三步:动画配音、感情朗读

  至于文中的懒狮子,虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子,但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点,同时结合本文是以对话为主的特点,再加上小朋友都喜欢看动画片,因此我特意设计了"动画配音"这一教学环节来促使学生朗读感悟。

  首先让学生自读对话,让学生根据自己的生活经验及对课文的理解,给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色,再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读,理解懒狮子的惰性及依赖心理,达到品读感悟之目的。最后出示小树和懒狮子对话的动画课件,让学生给动画配音,加深理解和感悟。

  (三)拓展思维、升华乐趣

  每一篇课文都要给学生一种思想的启迪。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活,是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在第三版块"拓展思维、升华乐趣"中设计了"劝狮子"这一环节,引导学生劝劝懒狮子,就是让他们树立正确的生活观。同时,这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供了运用语言的舞台。

  首先让学生讨论:你觉得懒懒这样想对吗?它如果继续这样下去会有好的生活吗?你想劝劝懒懒吗?学生的情感被拨动起来了,一定有很多话想对它说。学生畅所欲言后,用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画,再齐读妈妈的话,体会妈妈对它的教育。最后总结全文,告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们小朋友,你们从小也要学会生活的本领,不能依靠父母生活。

  (四)布置作业、延伸乐趣

  因为这篇课文没有一个圆满的结尾,给读者留下一个空白--那只懒惰的狮子听了妈妈的话后会有什么改变呢?对于学生而言是个很感兴趣的问题;对于教师而言则是训练学生思维的有效亮点。

  1、演一演:找几个好伙伴,一起来演演这一故事。

  2、说一说:懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝说,会怎么想,怎么做?请说给学习伙伴听一听。

  我设计这样的作业,让学生任选其一,不仅给学生留下了思维的空间,还可以满足不同学生的需要。

七、说板书设计

  我的板书主要采用贴画配文字的"图文式"板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维。

  27两只小狮子

  (图)勤勤整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  学会生活

  的本领!

  (图)懒懒懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  总之,在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。

【板书设计】

  这堂课的板书做到了形象直观,条理清楚,便于学生理解,起到了深化主题、回顾中心的作用。总之,本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验,从学生的爱好出发,尊重学生原有的认知和经验,并在学生自主的基础上建构课堂教学,力求体现新的课程观念。


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