说课稿(3)

说课稿 篇4

　　我今天说课的题目是 《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。

一、说教材

　　课文记述讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。

二、学情分析

　　本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。

三、说教学目标

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。 ３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

四、说重点

　　理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

五、说难点

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

六、说教学过程

　　课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的.方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。

　　本课的教学，就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

　　基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。 第一个环节，上课开始我先板书“绝招”，然后请学生说说他有什么绝招，然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。

　　略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从三方面进行提炼：

　　1、小柱子为什么要练绝招？

　　2、他练了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕的竖起大拇指”？

　　3、想象一下小柱子的绝招怎么练成的。

　　像这样依托提示语，学生可以迅速、准确地把握本课的学习重点，也有利于教师合理地设计教学，有效地开展略读课文的教学。

　　第二个环节，相对精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，教师由幕前转到幕后。

　　此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍，并且思考：哪些小朋友有哪些绝招？这个问题比较容易，同时也是对文章信息的提炼。紧接着，同学们小组合作学习，我请学生带着三个问题边快读边思考，读完后小组交流，并整理好自己的答案在小组中交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。我适当地指导、点播，了解学情，为开展与之相适应的教学做准备。第二个环节中的三个问题，尤其第一个问题，比较有难度，教师适当引导。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在这里我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如

　　何练成的呢。第三个环节，在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，教师强调总结：只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练，就要练对自己未来发展有用的本领。

　　最后小结拓展：学习了这一课，联系你们的生活实际，给了你们什么启示？我们应该怎么办？学习课文，联系学生实际，说出启示，这样的教学更有意义，可以更好的指导学生的实际，对学生更有教育意义。

说课稿 篇5

　　说课精要

　　这是一篇介绍莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了

　　莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。归纳

　　莺的几个特性,了解莺的有关知识，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二。

　　其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。

　　概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。

　　本文教学安排两课时。第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。

教学目标：

　　１．感知课文，概括每段大意。

　　２．总体把握并概括出莺的特点，

　　３．朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。

　　教学过程

一、出示学生学习目标：1、学会概括课文要点，品味优美语言。

　　2、养成认真观察事物特征的习惯。

　　3、激发对自然对一切生命的热爱之情。

二、导语引入课题

　　教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。（板书课题）

三、补充几个词语解释：

　　阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

　　涵养①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。

四、教师范读课文或放课文朗读。学生标好段序，边听边思考下列问题。

思考：

　　1、用课文中的词语概括出莺的特性，并说说它最突出的特性是什么？（武鹏、刑冰雨等

　　24人）——小组上台展示

　　2、第一段中作者是以怎样的手法描写鸟类的回归所带来的生机活力的？（苗润明、李扬晨等15人）

　　3、最后一段怎样理解“春天的唱诗班”？为什么说“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情”？（李金峰、孙梦姗等13人）

　　4、本文体现了作者怎样的思想感情？（于露、陈昊等15人）1．课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思）

五、介绍作者

　　作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他最主要的代表作《自然史》，笔锋富于感情，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

　　为爱而生

　　只有爱，能使世界转得更圆；只有爱，能创造奇迹。能够看见别人的好，就会提升自己的好；能够说出别人的好，就会强化对方与自己要更好。爱是一切的原动力。

　　向自然学习

　　从四季的替换，我们学会从悲伤中复元，因为生命是周而复始，生生不息的。让心灵保持思考，活出热情，做自己爱做的事，学会因梦想而生活。生是上天赋予的权利，活则要靠自我的智慧与勇气。

　　——布封

六、布置作业。

　　1．抄写今天所学的词语，做好词语的积累。

　　2．用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。