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说课稿(2)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇4

  一、说教材

  本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑,有巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑;有钟山南麓巍巍的中山陵;还有气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫,和体现古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹,可以领略到人类的勤劳、智慧和对美的追求。《黄鹤楼》一文介绍了黄鹤楼雄伟、高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感,突现了这座名楼的地位和价值,表达了作者热爱山川胜迹的感情。本文篇幅短小,内涵丰富。是本单元中第一篇说明古代建筑的文章,是了解古代建筑的代表文章,又对后文《于园》的教学起着示范引领的作用。由此可见,本文的教学尤为重要。

  如今的语文教学中,文体已被淡忘,本文虽是说明建筑的文章,但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量繁琐的分析。而是要倾向它是文言文的一面。结合课标中对文言文的教学要求:浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。我把本课的教学重点确定为:感受古代建筑的艺术特色和人类的勤劳与智慧。难点是:如何把遥不可及的黄鹤楼映入学生的脑畔,形成直观的感受。而突出重点,突破难点的关键就在于培养学生疏通文言文的能力。

  学生们虽已进入初一下学期,但他们接触的文言文并不多,他们学习这类文体还是有一定难度的,加之本单元的结构特点,我把本节课的目标确定为:

  1、正确朗读课文并疏通文意。

  2、掌握本文结构严谨,语言优美的特点。

  3、领略中国古代建筑艺术的魅力,体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

  二、说教法

  结合新课标中“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以,本节课我采用体现芹池中学特色的“导引—合作—展示—提升”的四环节教学法,充分调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体地位。“导引”是通过“学案导学”让学生在上课之前对将要学习的知识做到初步了解,培养学生的学习习惯。“合作”是找出学生在自学中的不足,小组合作探究,通过集体的力量解决疑难。而“提升”则是通过“巩固提升”的方式,是对本节所学加以巩固和提升,必要时可以链接中考。

  在四环节教学法的基础上,辅以多媒体教学。

  三、说学法

  新课标指出“学生是学习和发展的主体”。对学生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是学生走向自主学习的最根本途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。为此本节所教授的学法有:

  1.诵读法。即通过朗读,读出“情味”,揣摩文意。

  2.质疑法。这是打破传统文言文教学方法,让学生通过自读、自解和小组合作探究等方式解读课文,学会向老师,向同学质疑。大体分三步:课前预习,圈画字词障碍;小组合作,解决疑难;课上质疑,师生共同解决。

  3.分析法。学生在老师的指引下对课文思想内容进行探究,体现语文课程的人文性。

  4.练习法。通过完成精当的练习题,不但能巩固当堂所学,也培养学生的做题能力。

  四、说教学程序

  本节课的教学我设计了六个环节。

  环节一,创设情境、导入新课

  上课伊始,就通过多媒体图片让学生领略“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁;根据“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼,进而引出三大名楼中另一座楼——黄鹤楼,从而引出课题,进入新课教学。

  这样通过观看图片,激发了学生的学习兴趣,从而更好地放松自己,以愉悦的状态进入新课的学习,成为学习的主体。

  环节二,激情朗读,揣摩文意

  通过一句“阎伯理在文中是如何描写黄鹤楼的呢?请看大屏幕”过渡到对课文的学习。然后教师示范朗诵,尽我所能让学生受到情感的熏陶和艺术的享受。再通过多种形式的朗读,让学生读准字音、读准节奏、感悟文意,读出意蕴。这也正是课标中所要求的,通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。

  环节三,把握字词,疏通文意

  结束了课文的朗读,我会说:“文言文的翻译是我们同学感到很棘手的,不过今天,你们不用担心了,因为我给大家带来了‘葵花宝典’”这样用幽默的语言打消学生的畏难情绪。之后教师讲授文言文的翻译方法,并且举一例加以说明,之后放手让学生自己完成。通过合作、探究、质疑、解疑,达到对文章的准确把握。

  这样注重方法的指导,由扶到放,循序渐进的教学方式提高了学生独立疏通文言文的能力。也培养了学生合作、探究、质疑的能力。

  环节四,分析课文,感受风格

  该环节设计了三个问题:1.文章写了黄鹤楼哪些特征?2.从原文中哪些词语可以看出来?3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值?三个问题具有概括性,又浅显易答,学生回答后如有其它问题可以质疑,通过师生互动解决疑问。在这里我安排了一项活动:让学生看画面,并且在文中找出与画面相吻合的句子。这样加深了学生对黄鹤楼风格的感知,增强了学生对建筑艺术的赞美。突出了课标中“认识中华文化的丰厚博大,提高文化品位。”这一目标。

  环节五,当堂训练,拓展延伸

  我设计了两类练习题,一是基础训练,二是能力提升。通过设计典型的,有梯度的练习题增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提升学生的语文素养。

  这样体现了语文教学的人文性,还语文教学的本来面目。

  五、说教学反思

  在讲授本文时,注重了方法的指导,培养了学生阅读文言文的能力;留给学生质疑的空间,教会了学生独立发现问题和解决问题;课堂上学生积极踊跃,达到了每个学生在原有的基础上都能有所提高的目的。但由于古文对七年级学生来说是有一定难度的,特别是有些字词很少见,更不用说明白文意了,比如“高标巃嵸”、“死闼霞敞”等。我虽然有让学生预习,但由于缺少指导,尤其缺少对虚词的指导,这样给学习造成了障碍,所以要在下一节《于园》的教学中加强预习的指导。


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