小学音乐说课稿 篇5
一.教学目标
1、通过本课的学习,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。
2、能准确唱好带有“0”的节奏。
3、通过学习歌曲,树立爱护树木,爱护大自然的好品德。
教学重点:学会演唱歌曲《大树妈妈》。难点:正确演唱好后八分休止,做到音断气不断。
二.学情分析
二年级三个班一百来名学生。三个班基本情况差不多。有优秀的学生也有资质差一点的孩子。三班:于欣桐,汪涵这两名同学特别优秀。接受能力,记忆力,表现力都特别强。把她们的优点发挥起来带动整个班及整个年。
三.教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
1.寒冷的冬天将要过去,春天要来临了,我们看大森林里有什么变化?
2.打开大屏幕放映课件(一)。
生;观察并说说
师;春天到了。大森林里小草发芽,鲜花盛开,还有很多动物朋友集在大树身旁享受阳光雨露。那我们也来分享这美好的春天吧。(放音乐并找四名同学上前面表演。)
(二)学唱歌曲
师:同学们表现真好。小动物们和大树和谐的生活在大森林里,这时又来了一位新成员《小鸟》。大树像妈妈一样呵护着小鸟。他们之间有什么故事了呢?想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容。
师:放第二张幻灯片
生;齐读题目。
师:板书《大树妈妈》
师:放第三张幻灯片
师;用快板形式念歌词。(注意有休止符地方的歌词)
生:跟着读
师:大树妈妈的枝叶可茂盛了,小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?
师;听一遍歌曲,并感受歌曲的情绪和速度。
生;(略)
师;请学生跟着录音用《啦啦啦》轻声哼唱歌曲。
生;分句模唱法解决难点。
师:小朋友有几个地方唱得不太好,现在跟着老师的琴声唱这几句。
生;(略)
生;完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。(让学生感受歌曲的特点轻柔)
师:大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀
生;跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
师;(放第五张课件)那位小朋友试唱一下歌谱?
生;(略)
师;弹琴,生唱谱。
师;把难点句写在黑板单独公关。
(三)、分组创编,角色表演。
1)学生分小组合作编排歌表演。
2)邀请各组上台表演(小组成果展示,评出表演奖和创意奖。)
3)全班表演。
(四)学生评价。
你觉得这节课谁的表现最棒?为什么?那你呢?
三、课堂小结。
师:在大树妈妈的摇篮里,小鸟感到很幸福,如果这时候有人要砍伐大树妈妈,你是小鸟,你会怎么想,会怎么做?
生;(略)
师:(放第六张课件让学生看)刚才也茂密的森林,让人们砍没了。小鸟的家也没了。一切都悲凉凄惨。
所以我们要爱护树木,爱护大自然,相信在大家的保护下,大树妈妈一定会长得更加茂盛,小鸟们会更加幸福、快乐,让我们和小鸟一起唱起来,跳起来结束今天的音乐课吧。
小学音乐说课稿 篇6
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以小学音乐第五册教材《对鲜花》一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教学理念
1. 以音乐审美为核心:本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼,又包含了自然知识,所以,在教学中,师生共同去体验歌中的情趣,共同去创造和表现歌曲的内容,挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感,从而唱出歌曲的美。
2.以兴趣爱好为动力:根据学生对自然常识的喜爱,及学生现有的基本技能(演唱技能和口风琴演奏技能),充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力,让每位学生都有成就感。
3.面向全体学生:本年级的学生中,每位学生的综合能力有较大的差异,为了使每位学生在课上都能有所收益,我让每位学生根据自己的能力,来选择自己的角色,从而使全体学生都得到了发展。
4.鼓励音乐创造、提倡学科综合:在歌曲中,采用了问答的形式介绍了四种花的特点,在教学过程中,我利用学生的自然知识,启发学生自己创编歌词,不仅增强了歌曲的趣味性,而且与自然学科也进行了巧妙的综合。
5.完善评价机制:
在教学设计中,我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中,使学生有了鉴别的能力,为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。
二、说教材
1、教材分析
歌曲《对鲜花》是北京民歌,也流传于河北一带,深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称,边唱边做对拍游戏,(两人变花样相对击掌),通过演唱,丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。
2、教学目标
(一) 通过歌曲教学,使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣,并通过合作讨论,互相描述自己对各种花草的观察。鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识,并激发学生对音乐的表现欲望。
(二) 通过听辩节奏,互相对比、评述,使学生获得关于节奏连接的初步知识。
3、教学重点和难点:
教学重点:表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。
教学难点:切分节奏和附点节奏的区分。
三、设计思路
整个教学过程面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。
四、说教法学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的`位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位,改变课程结构过于强调学科本位,在教学中充分发挥学生的主动性,注重对学生能力的培养,由于此次执教的是唱歌课,所以我根据学生年龄特点选择了以下教法:
1、教学方法:
1)、小组讨论法:分小组讨论创编歌词、舞蹈等,让学生充分发挥自己的创造能力。
2)、听唱法:在学习歌曲中用听唱法,符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。
2、学习方法:
1)、小组合作法:分小组讨论歌词和舞蹈的创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。
2)、自主学习法:利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动,即喜欢跳舞的跳舞.
3)、模仿法:用模仿小黄鹂的叫声,让学生激起学生学习兴趣。
4)、创造法:自己创编舞蹈、歌词等,不仅让学生动起来,更重要的是培养了他们的创造能力。
五、教学过程
(一)、引入:
(阶段目标:通过猜谜语来激发学生学习的兴趣)
师:同学们,在上课之前,老师先给同学们说一条谜语,看谁能猜出来。
叶子像葱又像蒜,根儿像蒜不分瓣,
寒冬腊月花盛开,阵阵清香送人间。
学生活动:举手说出谜底:水仙花。
师:真聪明,谁还能说一说你还见过什么花?
学生活动:举手回答:牡丹、桃花、月季…………
师:同学们说得很好。下面老师要和大家一起来了解一下各种花的特征,你们想不想知道?
生回答:(略)
(二)、能力训练: 1.发声练习:(阶段目标:通过发声练习,培养学生有感情地演唱,并有气息支持。)
师:百花园里的鲜花都开了,香气扑鼻。你们想不想闻一闻?
生:想!师:好!那我们闻一闻试试看!(示范)
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