说课稿 篇2
教材分析:
《赶海》记述了"我"童年时代跟舅舅赶海的事,生动地展示了赶海的无限乐趣,流露了"我"对大海、对生活的热爱。全文语言儿童化,自然清新活泼,字里行间流露出作者对大海的喜爱,对童年生活的眷恋。
设计理念:
1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力,在课堂上通过动口、动脑、动手,通过看、听、说、做,让学生主动地积累语言,感悟语言,内化语言和创造性地使用语言。
2、突出教师的指导作用,"顺学而导",以学生为主体,让学生自主选择学习内容,学习方式,让学生的学习成为个性化的学习。
学情分析:
"赶海"是指大海退潮后,人们去海边去捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等。本文内容比较浅近,但"赶海"离学生的生活较远,很多学生缺乏这方面的真切的体验,要激发起孩子对大海的喜爱,感悟赶海的乐趣,的确有些困难。但课文儿童化的语言,浅显的内容,以及课文所配插图,为学生正确理解课文,领会课文的思想感情,培养学生的语感奠定了基础。因此,尽管没有多媒体,但是只要正确使用好教科书,设计好教学环节,一样可以实现教学目标。
教学目标
根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的阅读习惯。
(2)学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字"似".
(3)通过联系上下文,理解重点句中"武将"、"俘虏"等词语的意思。
2、过程与方法:
通过抓住文本语言,或借助多媒体、朗读等多种形式,调动学生的生活经验,启发想象,感悟赶海的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
理解课文内容,感受"我"童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点
1、重点:
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、难点:
通过学习感受赶海给"我"带来的乐趣。
教学设计
一、初读感知
(一)创设情境,导入新课
1、出示大海的背景图,在播放《大海啊,故乡》的乐曲,把学生带入情境。
2、引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后,人们常去干什么?
3、学生回答,教师归纳:大海退潮后,人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳,这就是——赶海。
4、板书课题,揭示课题,并引读。
5、齐读课题,学生质疑。
(二)初读课文
1、学生自读(读准字音,读顺句子,读通课文)
2、检查自读效果,纠正错音。
3、引导学生再读课文,边读边想,用自己的话说说每个自然段的意思。在此基础上,再让学生浏览课文,弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事,初步感知课文内容。
4、让学生选自己喜欢的趣事再自由朗读,教师指导学生用惊喜、好奇等恰当的语气读好练习4中的句子。
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二、精读感悟
本文的内容比较浅近,同时"赶海"对本地的大部分学生而言是非常接近生活的。教学中,我通过抓住文本语言,借助多媒体、朗读,调动学生平时的生活经验等途径,引导学生感悟赶海的乐趣。
(一)学习第一自然段
1、播放一段《大海啊,故乡》的歌曲,借助优美的音乐创设情景,唤起学生对大海的向往和回忆。
2、齐读课文,引导学生抓住"每当……便……"句式,体会赶海给"我"留下的深刻印象。
(二)学习第二自然段
1、媒体展现大海退潮时的画面,让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。
2、指导学生读课文,从"还不时回过头来,好像不忍离开似的"、"飞跑着追赶"体会海浪与赶海人相互依恋、嬉戏的情趣。从"闹着"、"兴奋极了"体会"我"想去赶海的急切心情。
(三)学习第三自然段
1、放手让学生围绕"趣"字自读课文,找出文中的语句,根据课文的描述,想象活动中哪些地方是有趣的'。
组织合作学习,小组成员间议议自读的感受,互读对方感到有趣的内容,并相互评议。
2、组织集体交流,引导学生从"不甘束手就擒"、"东逃西窜"、想像螃蟹逃生时有趣的样子;从"小伙伴只努努嘴儿,不作声……突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来……"体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子;从"原来是一只大虾在逗我"、"摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将"、"轻轻伸过手去,只一捏……成了我的俘虏……"等词句中体会大虾看似威武,实则无力抗争,只能束手就擒的有趣情景。在把握这些句子的过程中,渗透着对"武将"、"俘虏"等词语的理解。
同时在交流过程中,相机再次出示课后练习4中的句子,联系上下文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢快的心情。
3、经过前面充分的交流和朗读,引导学生把有趣的情景演演,在富有情趣的表演中,让学生入境悟情,加深情感体验。抓住第三自然段的省略号展开想象,说说人们赶海时还会做什么,怎样的有趣,进一步丰富学生的体验。
[设计意图:情景表演是学生由:"理解文本——感知文本——表现文本"的一个认知升华的过程,对巩固学生的理解起到非常重要的作用。
(四)学习第四自然段
展示夕阳西下、海鸥飞翔的情景,让学生借助图景朗读课文,想象此时海滩的宁静,感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。
(五)学习第五自然段
再次出现音乐与画面,引导学生读文,感受"我"对大海深深的爱,了解课文首尾呼应的特点
说课稿 篇3
(一)创设情境、激情导入
通过电子教室向学生播放一段Flash动画《小猪兄妹的故事》,通过动画,学生知道了比传统写信方式更方便、快捷、电效的电子邮件,激发了学生的学习兴趣,从而引出我们本节课的主题就是申请一个免费的电子邮箱并学会在Web方式使用电子邮件与人交流信息。
设计思路:通过Flash动画引发学生对电子邮件的兴趣,在此过程中,教师进行适当的课堂走位,发现学生们是否使用过电子邮件,并让使用过的同学做“小老师”,引导大家探究。
(二)引导学生,探索新知
教师:根据刚才的动画flash,提问学生,并且得出
1、 电子邮件的定义
2、 电子邮件与传统邮件相比的优点
教师:在幻灯片上展示问题,判断下列哪项是正确的E_mail地址:
A、pepole.163.com B、@sina.com.cn
C、people@163.com D、teacher@sina
并指出用户名和邮件服务器名,他们是否唯一?从而得出电子邮件地址的格式。
3、申请免费电子邮箱
教师:我们小组成员非常聪明,下面,我们进入最关键的一步,注册免费的电子邮箱,并在其上收发邮件,若有邮箱的同学可直接收发,并当小老师,教教不太会的同学。请同学们结合视频动画来进行探究,同学们进行申请电子邮箱和电子邮件的收发操作。(屏幕上提示怎样操作动画和帮助文档)
结合课本和老师下发至每台学生机上的申请邮箱动画进行自学探究。
教师:关注注册情况及收发情况。
(若存在较大的问题,请同学演示,若没有什么问题,则不需要演示。)
教师:屏幕上强调注册免费邮箱之时,一般情况下用什么作为用户名和密码较好?
(三)第二轮任务
教师:前面,我们各个小组已成功地解决了发E-MAIL的工作,现在请我们同学看第三个课堂任务,大屏幕展示任务书:
完成探索思考的三个小题,将答案写在问题后面,该文档保存至桌面,将课堂任务以附件形式发送至老师邮箱.
收件人:scjhzyq@sohu.com
主题:<自己姓名>
正文内容:<不填>
插入附件:C:课堂任务.txt
探 究 思 考
1、如果对方不在线,邮件能发送出去吗?
2、我能自己给自己发邮件吗?(只有一个邮箱)
3、电子邮件的工作原理是怎样的?
教师:碰到不会的难题,可以运用我们上学期学过的搜索引擎去寻找。
学生:积极回答问题。
教师:我相信同学们做的都很好。(运用课件自己讲解三个问题的答案)但是如何将这个课堂任务一附件形式发送呢?
利用教学控制系统,先把学生机进行控制,以便使所有学生都能看到操作过程。在操作中边讲解,边演示,目的是使学生注意力集中,让学生理解、领会老师所做的每一个操作。
学生:看完演示,认真完成任务
教师:巡视、指导、帮助解决学生操作过程中的问题。
(四)延伸课外
教师:强调电子邮件网络社会公德
设计思路:引导学生养成健康、安全的自我防范意识,形成主动、自觉抵制不良信息的习惯。
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/shuokegao/4335392.htm