说课稿(2)

说课稿 篇3

各位老师：

　　大家好，很荣幸能向各位同行汇报我对人教版高中物理必修1《用牛顿运动定律解决问题（二）》的教学设计，下面我将从以下六个方面展开我的说课。

　　（一） 教材分析

　　牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础．运用牛顿运动定律解决有关问题，对于学生学好物理，掌握力学知识和提高分析解决问题的能力是十分重要的．本节课用牛顿运动定律解决两类实际问题：一是共点力的平衡，另一个是常见的超重和失重。我在处理这节教材时本着两个指导思想，一是从实际生活中抽象出物理问题引起学生兴趣，二是注意总结归纳，讲练结合，方便学生理解记忆。

　　（二） 教学目标

　　一是知识传授方面：能够解决共点力的平衡问题，了解超重和失重现象并运用牛顿第二定律研究超重和失重问题。

　　二是智能培养方面：培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力

　　三是思想教育方面：渗透“学以致用”的思想，鼓励学生多观察生活中遇到的物理现象和用所学知识去分析解决这些物理问题。

　　（三） 教学方法

　　第一：以激发学生的学习动机为主线 ，通过实验，观察，讨论多种形式，激发学生的学习兴趣。第二：以思维训练为中心，让学生动手画受力分析图，通过板演，提问、讨论，达到使学生多种器官协调合作的作用，充分发挥学生的主体地位

　　（四） 重难点

　　处理共点力的平衡时受力分析要全面，不多力，不少力。

　　对超重失重的理解，在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算

　　（五） 学情分析

　　共点力的平衡几乎年年高考都有，但学生在此处得分率很低，原因不是对共点力的条件掌握不了，而是对某些力的产生和分析不到位，所以在此处多加强调弹力和摩擦力有无的判断。再就是超重失重，对这两个概念学生能记住，但具体到一个实例中，学生经常忽视首先找出加速度的方向这一方面，而是凭想当然的去做去选，所以在讲这个专题时一定要强调出物体处于超重还是失重状态是由加速度的方向决定而不是物体的运动方向决定的。

　　（六） 教学过程

　　共点力的平衡

　　观看幻灯片导入，该物体处于平衡状态，再通过提问学生什么是共点力的平衡条件。（此处教师提示从牛顿第二定律的角度思考），然后让学生动手画出该物体的受力图，这是正确解题的关键．养成良好的分析和处理问题的习惯，对以后的学习会很有帮助的．由受力图引出什么是共点力（几个力都作用在同一点上或者几个力的作用线交与一点），紧接着让学生动手做这个练习，用平衡条件求解某一个力。

　　【例题】如右图所示，在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B,足球的质量为m，悬绳与墙壁的夹角为 ，网兜的质量不计。求悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力。

　　通过上面的例题拓展：

　　1.物体受三个力作用而平衡时，任意两个力的合力与第三个力等大反向。

　　2.物体受到几个共点力作用而平衡时，其中任意（n-1）个力的合力必与第n个力等大反向。

　　最后板书总结共点力的平衡条件。

　　超重和失重

　　实验导入：把矿泉水瓶的下部挖一个小孔，装入水后，让瓶子做竖直上抛运动，发现上升过程中水不能流出。

　　文字交代：自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重，刚才的实验就是因为水完全失重造成的。通过这些引起学生兴趣。在通过例题讲解超重和失重

　　【例题】升降机以0.5m/s2的加速度匀加速上升，升降机里的物体的质量是50kg，物体对升降机地板的压力是多大？如果物体放在升降机里的测力计上，测力计的示数是多大？（提示学生用牛顿第二定律解题），并让学生板演，通过板演了解学生对牛顿第二定律的掌握情况。

　　比较前边两种情况下人对地板的压力大小，得到人对地板的压力跟物体的运动状态有关。

　　总结：升降机加速度向上的时候，物体对升降机地板的压力比物体实际受到的重力大，我们把这种现象叫超重。

　　让学生讨论什么时候物体处于超重状态，超重时重力怎么改变。

　　学生总结

　　（1）当物体向上加速度时，产生超重现象；

　　（2）产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大。

　　用类比法推导失重，最后总结

　　（1）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）。此时F压或F拉小于G。

　　（2）当物体有向下的加速度且a＝g时，产生完全失重现象，此时F压＝0或F拉＝0；

　　（3）产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。

　　回到开头的实验，让学生讨论得出水不流出的原因。

　　老师总结处理这类问题的一般思路

　　1、确定研究对象；

　　2、对研究对象进行运动分析和受力分析；

　　3、列出方程或方程组；

　　4、求解方程，并对结果做必要说明。

　　强调完全失重的情况下所有和重力有关的仪器都无法使用！

　　最后板书总结超重失重，这样可以给学生一个完整的概念。

　　板书

说课稿 篇4

各位评委，各位专家：

　　大家好。我说课的题目是《实施可持续发展战略》，我从八个方面来说这节课。

一、说教材的地位和作用

　　《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三节内容。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会的热点问题。通过本框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题，将会为以后的学习打下牢固的理论基础，并具有积极的现实意义。因此，本框题在九年级思想品德课中具有不可忽视的重要地位。

二、说学情

　　现状分析：九年级部分学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题、生态问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，体现在生活中自觉不自觉地浪费着资源、破坏着环境。面对国情和学生实际，这就需要对即将升入高一级学校学习或走向社会的学生进行相关教育，引导他们了解我国人口、资源、环境等状况，树立可持续发展的意识。

三、说教学目标

　　根据《课程标准》、教材，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，帮助学生树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源、保护环境。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

　　２、过程与方法：搜集人口、资源、环境方面的材料，明确我国的基本国情。宣传保护环境的基本国策，以实际行动保护环境；认识可持续发展战略的内涵，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

　　３、知识与技能：我国面临严峻的人口、资源、环境形势。实施可持续发展战略，努力建设资源节约、环境友好型社会。具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持计划生育、保护环境、节约资源和走可持续发展之路的能力

四、说教学重点难点

　　１、教学重点：实施可持续发展的含义及其要求

　　理由：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。只有全面准确地理解可持续发展的含义和要求，才能自觉地走可持续发展之路。

　　２、教学难点：在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。

　　理由：这一问题理论性强，与学生的现实生活有一定距离，因而对学生来说，有一定的难度。在教学的过程中，需要通过事例、图片等感性材料来实施教学。

五、说教法与学法

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学得法往往是事半功倍。本节课主要采用以下教法。

　　１、教法：情景教学、启发式教学、活动教学

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。本节课的教学我侧重于以下学法的指导。

　　２、学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法

六、说教学流程：

　　通过四个环节、四个活动，串起相关知识，层层推进，完成整个教学过程。

　　（一）第一环节 情境导入：播放视频《地球在哭泣》

　　设计意图：选用的视频非常典型，有超强的视觉冲击力。有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力。通过谈观后感，自然过渡到本节课内容的教学。

　　（二）第二环节 自主学习

　　设置了４道填空题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。

　　设计意图：自主看书，梳理知识，勾画要点。

　　（三）第三环节 合作探究

　　围绕重点难点，通过四个活动，七个问题，层层推进，逐一化解。此为教学的重要环节。

　　【活动一】呵护地球的肺（见Ｐ54页）

　　设计意图：通过活动，引导学生了森林——地球之肺在自然生态系统中的重要作用和地位，增强学生爱护森林、珍惜森林资源、保护自然资源的意识。由自然资源过渡到：

　　问题一：我国的资源现状（特点、原因）是怎样的？

　　此问题的教学主要通过材料、图片来展示和说明。

　　我国的资源形势十分严峻，人类应该怎样对待大自然呢？由人与自然的关系过渡到：

　　问题二：人类应该怎样对待大自然（人与自然的关系）？

　　【活动二】设计公益广告（见Ｐ55页）

　　设计意图：引导学生辨析三个观点，认识到应该保护环境，珍爱地球，不损害子孙后代的发展需要，走可持续发展之路，鼓励学生设计可持续发展方面的广告用语。过渡到：

　　问题三：设计以环保、可持续发展为主题的公益广告。

　　学生先自主设计，再全班展示交流，后出示示例。

　　同学们设计的广告有创意，有号召力。现在请同学们说一说我国为什么要实施可持续发展战略呢？过渡到：

　　问题四：为什么要实施可持续发展战略？

　　先通过图片展示，再由学生归纳。

　　【活动三】牧民的选择（见Ｐ56页）

　　设计意图：引导学生思考，让学生作出自己的选择：是从个人的、暂时的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发？通过选择，增强学生的可持续发展意识。那么什么是可持续发展呢？过渡到：

　　问题五：可持续发展的含义和要求分别是什么？

　　问题六：怎样实施可持续发展战略？

　　可持续发展的含义和要求理论性强，可适当拓展讲解，增强学生的理性认识。国家怎样实施可持发展战略以举例说明为主，增强学生的感性认识。

　　【活到四】我环保 我快乐（见Ｐ57页）

　　设计意图：引导学生了解我国面临的严峻的矿产资源形势及其对我国经济社会发展的影响，增强学生的资源意识，确立循环利用资源的观念，自觉走可持续发展之路。节约资源、保护环境、关爱地球、可持续发展，关键要落实到具体的行动中去。通过活动，引导学生从自己做起，从现在做起，从小事做起，做到知行统一，用实际行动为环保事业作贡献。过渡到：

　　问题七：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么呢？

　　要求：知行统一，说到更要做到。

　　第四环节 巩固提高

　　设置了８道题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。

　　设计意图：效果检测，巩固提高。

七、说板书

　　为什么（人口、资源、环境、生态）

　　实施可持续发展战略 是什么（含义、要求）

　　怎么做（国家、个人）

　　设计要求：简洁、直观、有逻辑性。学生易懂易记。

八、说教学反思

　　在平时的教学实践中还存在着许多困惑，以求教于同仁。

　　１、如何更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用促进教学。

　　２、如何创造性地开发课程资源服务教学。