语文说课稿(2)

语文说课稿 篇3

　　《秋姑娘的信》是苏教版语文第一册第七课的课文，是一篇图文并茂，文质兼美，充满童趣和蕴含自然常识的课文。全文共分7个自然段，写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。以秋姑娘的信为线索，让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。下面我就具体说说第一课时的教学设计。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我们将这节课的教学目标定为：

　　1、复习巩固汉语拼音，认读课文中的生字词。学写两个左右结构的生字“好”“村”，认识笔画“撇点”。

　　2、激发学生朗读课文的兴趣，能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人，感受大自然的美好。

　　4、重视培养学生的语言积累。

　　在导入新课时，先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给老师的信，让学生认读“信”，然后出现秋姑娘的画面，让学生跟秋姑娘打招呼。这样的导入，着力营造了时空氛围，让学生感受秋的美丽，秋的情趣，同时活化了人物形象，引领学生走进文本，扎进童话的世界，激发了学生体验的欲望。

　　新课程标准要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要。朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我们在这堂课中创设了多种读的途径，对学生进行朗读训练。首先是提出要求让学生自读课文；认读生词后，让学生再次自读；检查学生朗读时，通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。目的是激发学生朗读的兴趣，从而达到正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就是要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我们在本课教学中设计了让学生在拓展说话中强化积累。如：开始时对秋姑娘打招呼；检查四封信的朗读情况时，让学生练习“我想读秋姑娘写给谁的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”也是对学生的一种说话训练。这样的设计，目的是希望他们在思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到语文学习的活动中去，增强他们参与学习的积极性。

　　识字教学是低年级教学的重点，所以在最后我留了大约10分钟左右的时间来教学“好”和“村”这两个生字。在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，鼓励他们用自己的方法记住生字。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。

语文说课稿 篇4

　　（一）、说教材

　　课文记叙了1935年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。

　　课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。

　　课文可分成三部分：

　　第一段（1、2段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。

　　第二段（3～6段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。

　　第三段（7段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。

（二）、说设计

　　教学目标：

　　1、熟读课文，学会9个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。

　　2、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。

　　教学重点：

　　理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的.词句，体会其中的感情。

　　教学难点：

　　体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。

　　课前准备：

　　学生预习。

　　教学课时：2课时

第一课时

一、揭题铺垫

　　1、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——1934年到1936年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。

　　2、板书课题，齐读

二、初读

　　1、初读课文，要求：（1）自由大声读，读通、读准（2）想一想，课文主要描写了谁？

　　2、初读感知

　　（1）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去

　　课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。

　　解决：红小鬼

　　（2）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？

　　分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。

　　（3）二读课文，自由读。读准、读好。

　　指名分段读课文。

三、重点突破，学习第二段。

　　1、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。

　　（1）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。

　　板书：心急如焚

　　（2）你从哪读出了他们的“心急如焚”？

　　从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然

　　（3）朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。

　　2、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？（自学：默读为主，划一划，标一标）

　　3、交流：（板书）

　　累——壮胆睡大庙

　　怕——紧挨靠着坐

　　饿——吃供品馒头

　　四、小结、作业

第二课时

一、复习检查

　　说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？

二、研读第二段，体会词句的感情色彩

　　1、最使你感动的哪一点？请再读一读课文第二段

　　2、交流，说明理由，感情朗读：

　　（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用

　　①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”

　　②用自己的话说说神庙可怕

　　③谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会

　　④感情朗读

　　（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神

　　用换词法领会“嚼”字的妙用

分角色朗读

　　（3）点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。

　　（4）感情朗读：指名任选3～6的一节进行朗读

三、交流升华，完善人物品质

　　引语：他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？

　　指名答，引出第七自然段第一句

　　板书：跋山涉水 风餐露宿 机警 顽强

　　1、他们可能还会遇到哪些困难呢？（自由交流、讨论）

　　2、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。

　　3、写一写：把刚才的段落写下来。

　　4、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的？

　　联系妇女部长的话：有志气、有毅力……

　　联系“历时3个月，行程1000千米”

四、解读课题

　　师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走的路

　　你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢？

　　(现实中的路——红军的精神)

　　五、朗读训练、作业