说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《奇妙的肌理》是“设计应用”单元的课程。 教材从生活细处入手，构建活动内容

　　二、说地位

　　本课是苏教版第14册第九课内容 册第九课内容。

　　新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又注意活动的功能目的

　　在教与学的过程中发现生活中的美，并且利用身边的资源，创造美。

　　三、说目标：

　　1认知目标：培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力，明确 肌理的概念

　　2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

　　3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学 生热爱大自然，热爱生活的情感，进一步 提升人文精神。

　　四、说重点与难点：

　　重点：发现、感悟自然界、生活中的肌理， 并学会创造肌理美。 并学会创造肌理美。

　　难点：用身边的各种材料模仿肌理创造和再创造。

　　五、说教法、学法

　　教法：美术教学重在于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，和创造能力

　　1体验法

　　2参观 (欣赏)法

　　3发现、归纳法

　　学法

　　4肌理制作方法： （1）笔触法（2）染色法 ） （3）吸附法（4）展示法

　　5合作、探究学习法

　　6评价方法：互评、师评

　　六、说学情： 说学情：

　　这一课为初一美术课程，初中一年级学生， 好奇心、想象力丰富， 好奇心、想象力丰富，对特殊材料和特殊 效果非常感兴趣，而且已经具备了基础的 创造能力和表现能力，肌理制作的方法即 富有创意，又具有较强的游戏性，我所教的班级学生的思维相当敏捷，并且具有极强的创新能力和创造意识，理解能力强

　　七、课前准备： 课前准备

　　教师：作品若干（中国画 油画 各一幅，肌理作品若干）

　　学生：分组选择性携带：颜料 、树叶、盐， 卷纸等材料。

　　课程小结

　　本次旅游调查问卷

　　肌理一定是平面的吗？

　　只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？

　　物体的表面都有肌理，对还是错？

　　在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？

　　罗曼罗兰曾说过， 艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受

　　罗丹 美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺 少发现美

　　八、说板书设计

　　一个好的板书有“微缩教案”之称， 这节课我设计的是一种框架型的板书

　　触摸之旅 寻访之旅 肌理之旅（质感） 感受之旅 创造之旅

　　九、自评

　　1 本节课充分的调动了学生的积极性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。

　　2整个课程以旅行的形式走访了肌理世界， 提升了人文精神，强调了艺术与生活的联系，体现了课改精神。

说课稿 篇3

各位尊敬的评委老师：

　　我今天说课的题目是：板书——《鲁班和橹板》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

　　《鲁班和橹板》是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题展开。《鲁班和橹板》是一篇传说故事，主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而发明橹板的过程。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。第四自然段是全文的重点。课文叙事具体明白，并配有插图，有助于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

　　根据新课标的第一阶段要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的学习目标为：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读思考，体会鲁班爱观察、爱动脑、爱动手的优秀品质，激发学生在生活中向鲁班学习。

　　本课的重点、难点为：

　　重点：学习重点：识写本课9个生字，通过感情朗读体会鲁班爱观察、善联想的优秀品质。

　　难点：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　学习时间：根据课文内容需要，将安排3个课时。现在讲的是第一课时。

　　课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班发明橹板的过程，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说学习过程（时间控制5分钟）

　　围绕以上学习目标、学习重点和难点，我将以五个环节设计本节课的学习过程：

第一环节：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。我首先从课题入手导入新课，简要阐述课文的主要内容鲁班和橹板，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后让学生借助拼音轻声练读课文，务求度的正确、贯通。读时要注意重点字的正音和长句子的停顿。“驶”“身”的声母是翘舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“鲁”的声母是l不是n。在读的基本连贯的基础上，引导学生逐段疏通，大体了解课文内容，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

　　叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议课文中描写鲁班动作的词语。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

　　紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“十分吃力”、“累得满头大汗”时，用多媒体展示“累得满头大汗”的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圆形”、“扁形”等词语，变读边想象鲁班苦思冥想的样子，以及由鸭子游泳而受到的启示，同时联系上下文，体会这种新工具给艄公带来的好处，从而体会人们对鲁班的尊敬和追念。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破学习重难点的目的`。

第四环节：积累内化。

　　课堂中听说读写的有机结合是培养学生阅读能力的最好途径，在听读欣赏中学生一面静听默察，一面展开各自的想象，让鲁班的想象在头脑中活起来。研读重点段落让学生凭着自己的领悟和理解对三、四自然段做表演性的诵读。最后抄写文中写鲁班动作的词语。

第五环节：写字指导。

　　在写字指导中要使学生注意以下几点：

　　一、写独体字注意笔画的舒展和重心的稳定；

　　二、写合体字要注意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的横折钩要略带斜势才好看；“已”的第三笔与第二笔衔接要找准位置。

第六环节：迁移练习，实践活动。

　　为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的能力。我安排两道说话练习和课下活动。

　　练习1：请大家用“又……又……”口头造句。

　　练习2：把下面一段话补充完整。（口头填空）

　　过去，农民割麦子用 ，常常累得 。现在农民割麦子用 ，干起活来 。

　　练习3：

　　搜集一个关于鲁班的故事，告诉你的同学。

　　根据课文内容，以上本课学习过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

　　鲁班和橹板

　　一、出示鲁班人物图

　　二、板书生字

　　三、读课文体会重点词句

　　四、迁移练习

　　最后，我谈一下本节课学习效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的学习目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！