说课稿(2)

说课稿 篇2

各位评委，各位老师:

　　大家好!今天我说课的内容是人教版第十册第三单元第一课《杨氏之子》。

　　这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学习文言文的一块很好的敲门砖。

　　基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议，我预设以下教学目标：

　　1.通过自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。

　　2.通过对比学生与教师读的不同处，探究停顿，读懂课文，掌握学法。

　　3.通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语，感受杨氏之子的聪慧过人。

　　4.在迁移运用中感悟古文之韵味，初步培养喜爱古文的感情。

　　因为这是学生第一次接触文言文，为了不使学生对文言文学习有畏难情绪，我始终把本篇课文定位为一篇小故事，以激发孩子们的学习兴趣。所以我预设的教学重点是：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读流利，读懂句子。鉴于文本要求与学生的认知水平有一定的距离。所以预设的教学难点是：联系上下文，通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

　　语文教学教无定法，贵在得法;教学吃空，贵在导学;因此，我将采用情景教学法，合作探究法，问题导读法等多种方法层层推进教学。

　　具体的教学流程分为以下四个环节：

环节一、谈话导入，激起学文兴趣，走近古文。

　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学认为这个问题不需要回答。如果我再进一步问你，你能把话说好吗?这就得我们好好思考一番了，会说和说好可不是一回事。人常说：“话有三说，巧说为妙。”那么到底怎样才能把话说好呢?今天老师给大家介绍一位善于表达的人，看看他是怎么说话的?是谁呢?引出文章，揭示课题意思。然后让学生用这种方式将自己介绍给别人。

　　(本环节开门见山，直奔主题，既为激起学生的学文兴趣，又在迁移运用中，降低了学生对文言文的畏难感)。

环节二、初读古文，领悟文意，归纳学法。

　　鲁迅先生说“兴趣是最好的老师”。对于初次接触文言文的学生来说，兴趣的延续是重要的，建立在兴趣之上的探索更是难能可贵的。因而本环节分三个步骤展开教学。

　　1、采用多种形式朗读，由浅入深，层层深入，达到使学生读准字音、读通课文的目的。

　　2、给学生充足的朗读时间，“疏通文意”，大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查，进而达到初步理解古文的目的。

　　3、通过探究停顿和结合注释的方法，采用对学、群学等形式，放手让学生质疑解惑，并归纳出文言文的四种学习方法(看注释、查工具书、联系上下文、变通)

环节三、体悟“言外之意”，品味精妙之处

　　文中的对话，是课文的精华部分，也是故事的感情升华之处，这一环节我立足语言文字，将读懂内容、理解词句、入情体验、感情朗读有机融合起来。主要安排了以下3个教学板块。

　　板块1、品读孔君平的话：

　　出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

　　①师生对话，理解“字面之意”：此是君家果—杨梅是你们杨家的水果

　　②品读对话，体味“言外之意”

　　此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人。

　　板块2.感受杨氏之子对答之巧妙。

　　出示句子：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　①感悟对答之巧。利用对对子的方法，老师说孔君平的话，学生用杨氏子的话来对。如，果——禽。君家——夫子家。君家果——夫子家禽。杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽。通过这一方式，引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人之道还治其人之身。

　　②品读“未闻”之妙。通过朗读比较：孔雀是父子家禽。未闻孔雀是父子家禽。读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。

　　学文至此，我问“孩子们，此时你感觉杨氏子是个怎样的孩子?”学生感悟出“聪慧”，然后齐读课文第一句理解句中的“惠”。

　　A.随即我又问：那么你还从哪些地方感受到杨氏子的聪慧呢?学生自然会想到“应声答曰”，那么他到底是怎么回答的呢?(学生可能会说：不假思索、脱口而出、思维敏捷…….)

　　B.随后师生合作演绎这两句对话：(我说孔君平话，生答杨氏之子的话。)

　　板块3.回归整体，品味文本。(学生自由读。指名读。齐读。最后熟读成诵)?

环节四：课外延伸，巩固全文，拓宽视野。

　　1.迁移该文：这样一个聪慧过人的杨氏子，同学们想去会会他吗?如姓柳，姓梅的去拜访该怎么说。(我与学生以姓柳的`为例来演绎)

　　模拟训练：师：杨氏子，(手指自己)在下柳君平。我手指着杨梅说道：“此时君家果。学生应对：未闻柳树是夫子家树。

　　2、其实，我们平常说话也要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。比如：“禁止践踏草坪”—多么生硬，“芳草依依，大家怜惜!”——多么充满关怀。请同学们也给大家写些警示语吧!

　　3、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　课堂中习得了一篇古文不是学习的终结。我们在课堂上要做的是努力去激发孩子们的学习兴趣与热情。引导学生学会积累，提高语文综合素养。

板书：

　　10、杨氏之子

　　选自刘义庆《世说新语》

　　【学习文言文的方法】

　　孔 君 平 杨氏之子 1、参看注释

　　↓ ↓ 2、查工具书

　　孔 雀 杨 梅 3、联系上下文

　　4、变通

　　这样的设计，纵行对应，横行对比，突出重点，结构明晰，文字简约。