说课稿(5)

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

　　二、说教学目标

　　1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

　　3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

　　三、教法和学法

　　本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

　　1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

　　2.西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

　　四、说教学程序

　　教具准备：计数器、小棒、教学挂图

　　(一)、复习

　　( )个十是一百，一百里面有( )个十

　　6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )

　　75里面有( )个一和( )个一。

　　(二)、新授

　　1.教学例4、

　　(1) 出示例4挂图

　　(2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?

　　(3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

　　(4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。

　　设计意图：(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。)

　　(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)

　　2.教学例5 、

　　(1) 出示挂图

　　(2) 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。

　　(3) 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。

　　(4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。

　　(5) 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)

　　(6) 用数字卡片0到9，做贴数游戏。

　　3.教学例6、

　　(1)让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。

　　(2) 10捆小棒与计数器

　　提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)

　　(3)出示挂图、

　　提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。

　　(4) 生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)

　　(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。

　　(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

　　(三)、巩固练习、

　　1.练习、第35页做一做第2题。

　　2.找朋友游戏、第36页第4题。

　　(四)、板书设计

　　读数 写数

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

　　读数和写数都从高位起。

说课稿 篇8

　　我今天说课的题目是《自定义公式显神奇》，本课是交通大学版《信息技术基础》七年级下册第一单元第二节的内容。今天我主要从以下几个方面来说：

一，教学内容

　　1,本节内容在整个教材中的位置

　　交通大学版《信息技术基础》七年级下册主要向学生讲解如何使用电子表格软件—Excel.本册教材总共有两个单元，第一个单元的内容占了本书的三分之二，而本课正是属于第一单元的重点内容之一，所以说本节课在整本教材中的位置是非常重要的。

　　2,本节内容的教材结构

　　教材对本节课的处理比较简单，所举例子是上一节课使用的《初一

　　（2）班班费使用情况表》。我上课的知识点的安排顺序基本上和教材上的知识点顺序保持一致，即先讲自定义公式的输入，然后讲Excel中公式的结构，最后讲解公式的复制过程。但是教材对于内容的设置过于松散，只是使用了几张比较简单的图表来讲解自定义公式的输入，公式的构成，公式的复制。对于自定义公式的操作步骤，复制公式的操作过程讲解过于简单，不利于学生自主学习和快速掌握。而且教材上使用的例子只有一个，不够丰富，不能很好的吸引学生的学习兴趣。

　　3,对教材的处理

　　针对学生的实际情况，我对教材做了如下处理：

　　（1）加入自己录制的各种相关操作视频，提高学生的学习兴趣；

　　（2）提供更多的例子来丰富学生的练习内容，而且例子比较贴合学生的实际生活；

　　（3）改变教材对于各种操作的呆板介绍，主要通过让学生练习，然后自主归纳出各种操作的一般步骤，提高学生的自主学习能力。

　　（4）加入过关练习，通过设置关卡可以激发学生的学习兴趣，同时可以让学生将所学的知识活学活用。

　　（5）在最后的教学评价体系中，注重体现生生互评，师生互评。

二，教学目标

　　1,经过分析教材和学情我给本课制定了四个教学目标，具体目标如下：

　　（1），引导学生掌握如何自定义公式，掌握自定义公式的一般步骤；

　　（2），引导学生理解Excel中公式的基本结构；

　　（3），引导学生学习公式的复制，掌握公式复制的一般操作步骤；

　　（4），使学生能够将所学知识与生活结合起来，提高学习效率；

　　前三个教学目标让学生在掌握知识技能的同时，学会了在Excel中自定义公式以及公式复制的过程和方法。第四个目标主要培养学生的情感态度与价值观，让他们能够将所学知识和生活结合起来，真正做到学以致用。

　　2,教学重点，难点

【教学重点】：

　　（1），自定义公式

　　（2），公式的构成

　　（3），复制公式

【教学难点】：复制公式

　　3,教学重，难点的处理方法：

　　在教学过程中如何处理重点，难点知识是非常关键的，本节课我结合七年级学生年龄小，注意力不容易长时间集中的特点，主要采用以下方法来处理重点和难点问题：

　　（1），教师先进行操作演示，学生通过显示器或投影观看老师的操作步骤；

　　（2），学生通过观看教师的操作步骤，然后自己再动手练习操作过程。在学生操作的过程中教师给予适当的引导，及时纠正学生在操作过程中存在的问题。

　　（3），教师将自己的操作过程录制成视频给学生回放，加深学生对各个知识点的印象；

　　（4），教师对学生中存在的比较普遍或者共性的问题，在课堂上及时进行讲解说明，给予纠正。

三，教学方法

　　本节课主要采用了如下的教学方法：

　　1,从教师的角度来看，主要采用了讲授法和操作演示法；教师讲授主要是起到一个引导的作用，引导学生进行自主学习，充分体现学生在课堂上的主体地位；操作演示主要包括教师自己的现场操作和教师通过录制自己的操作视频给学生回放，这样做主要是为了加深学生对各个知识点的印象，巩固学习到的知识。

　　2,从学生的角度来看，主要是边看边做，看完再做的学习方法。意思就是学生先观看老师演示，然后再根据观察到的操作过程自己进行自主操作练习，之后再观看老师录制的视频操作加深印象，最后结合自己的操作过程总结出自定义公式以及复制公式的一般操作步骤。这个过程可以培养学生进行自主，探究式学习的能力。

四，教学流程

五，教学反思

　　通过本节课的学习，大部分学生都能够很好的掌握自定义公式的操作步骤，Excel中公式的构成以及复制公式的一般操作步骤。但是个别学生过于好动，上课注意力不容易集中，往往错过了细节上的操作，比如复制公式的时候，一定要等鼠标指针变成"+"形状时才能按住左键拖拉操作，但是因为上课注意力不集中，因此在操作时就出现了错误，导致公式复制不成功。

　　课后我对本节课做了一个反思，现总结如下：

一，本节课成功之处

　　1,课堂教学气氛比较活跃，能够吸引学生，集中注意力听讲。

　　2,本节课的操作内容比较多，所以在教学过程中，注重引导学生，给学生留出大量的时间进行分段，分知识点操作练习，充分体现了学生在课堂上的主体地位；由学生代表演示操作过程，其他学生和老师对其操作进行评价，促进了师生，生生间的交流和沟通。

　　3,教师自己录制自己的操作视频给学生播放，提高了学生的学习兴趣。

二，本节课的不足之处

　　1,课堂教学的语言不够精炼，给人感觉有点罗嗦，很容易使学生厌烦。

　　2,在教学内容方面，各个知识点之间的过度还不够平缓。

　　3,课堂引用的例子虽然说能够与学生的实际生活挂钩，但是还是觉得不够贴切。

　　4,课堂小结部分内容过于简单，应该再详细一些，最起码让学生能够将前面所学的操作步骤回忆一遍。

　　5,普通话有待进一步提高。