说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

二、说学情

　　一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自己喜欢的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

三、说教学目标

　　1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。

　　2、能够用自己的方式记录分类的结果。

四、说教学重难点

　　教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

　　教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

五、说教法、学法

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

　　1、联系实际，从生活中学

　　在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　2、参与合作，在交流中学

　　交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

六、说教学过程

　　本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用

　　(一)情境导入，初步感知分类。 我出示了两个书架，让孩子观察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。

　　(二)探索新知，探究分类方法

　　教材首先呈现的是游乐场门口的小朋友，手里拿着很多气球，通过观察，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让学生拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示记录方法，让学生评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。

　　(三)巩固练习

　　在这个环节，我安排了教材上练习的第二题。

　　本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长!谢谢大家!

说课稿 篇3

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好！我是本场的第1号考生。今天我说课的内容是《民族》，下面开始我的说课！

　　总结语

　　本次说课我将以教什么、怎样教、以及为什么这样教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几大方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《民族》选自人教版八年级地理上册第1章第3节，本节主要介绍我国的民族构成状况和分布特点。本节课既是第二节《人口》的延伸，又为以后深入的学习区域地理奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

　　【知识与技能目标】

　　1、了解我国民族的基本构成及分布情况；

　　2、能够准确理解并记住我国民族分布特点。

　　【过程与方法目标】

　　通过对比不同民族的风俗，进一步了解我国的民族构成和民族文化。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过了解不同民族的文化背景，帮助学生树立民族平等的意识，培养爱国主义情感。

　　【教学重点】

　　56个民族的基本构成及我国的民族政策。

　　【教学难点】

　　主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　二、说学情

　　学生在之前的学习掌握了我国疆域的范围和人口分布的特征，本节课重点介绍我国少数民族的风俗习惯以及少数民族分布的特征，八年级的学生思想逐渐成熟，思考问题比较全面，这都为本节课的学习打下了良好的基础。

　　三、说教法学法

　　主要使用讲授法、合作探究法、小组讨论法。这些教学方法不仅能突出学生学习的主体性还符合八年级学生的心理特点，能让学生在轻松愉快的教学过程中掌握地理知识。

　　在整体上注重学生自主学习和合作学习，并通过教师的引导，使学生能积极投入到学习中去，主动参与、积极探索，真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　展示少数民族的图片，并提问这些少数民族的文化和位置分布特点，从而引入本节课。

　　通过展示图片，能够吸引学生的注意力，加强他们对本节课知识的探究欲望。

　　环节二：讲授新课

　　（一）民族构成

　　自主学习书本5分钟，自学结束选取几位学生进行回答，通过学生的回答和我的补充可归纳出我国的民族构成。

　　简单的知识采用自主学习的方式体现学生学习的主体性。

　　（二）民族文化

　　展示人民币的图片，各少数民族不仅在文字上有差别其他方面也各不相同，从而进入对少数民族风俗文化内容的学习。

　　借助人民币既体现地理知识的生活实用性，还可以增加本节课的趣味性，调动学生学习的积极性。

　　活动：丰富多彩的民族文化

　　小组讨论我国主要少数民族的文化特色，要求5分钟。讨论结束之后请各小组代表展示讨论成果。

　　小组讨论的形式既能体现学生学习的主体性，还可以增强学生的合作交流能力和语言表达能力。

　　（三）民族分布特点

　　展示中国民族的分布图，找一找我国主要少数民族分布的特点。

　　学生得出我国的少数民族人口主要分布在西南、西北和东北地区，具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。

　　读图可以培养学生的读图分析和总结归纳的能力。

　　环节四：课堂小结

　　课堂小结我以说一说的形式，引导学生说出本节课学习的主要内容。

　　以“说一说”的形式进行课堂小结突出学生学习的主体性。

　　环节五：布置课外作业

　　找找你身边的少数民族朋友，将他们的民族特色记录下来。

　　课外作业的作用是帮助学生将课堂知识应用于生活实际。

　　五、说板书设计

　　板书主要展示了本节课两大框题的主要内容，突出了教学的重点内容，在位置分布上主要位于黑板的中间位置，方便左右两侧的学生观看板书，提高板书书写的有效性。

　　民族

　　一、民族大家庭

　　二、民族分布

　　1、分布

　　2、特点