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说课稿(3)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇4

  我所执教的这一课是人美版美术教材五年级上册第14课,本课属于,“设计、应用”学习领域,透过本课教学,培养学生观察和分析潜力,了解设计与应用之间的关系,能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发,用设计的思想进行杯子的设计。

  本课的教学目的是

  1、透过设计制作杯子,发挥学生的想象力,培养学生形象思维潜力和创造潜力,产生浓厚的学习兴趣。

  2、运用了解得知识,设计出有个性、功能性又美观的杯子。

  教学重点是观察、分析杯子各部分的设计意图,了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识,设计出既有实用性又有观赏性的杯子。

  《杯子的设计》对于五年级学生来说,并没有太大的难度,我在教学设计过程中,十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念,加强与学生的互动,激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的,首先欣赏古代各时期的杯子,了解杯子的发展史,体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来,体会各种各样杯子的造型,激发学生的想象力,引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花,使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

  在作业展评时,让学生把作品都粘到黑板上,学生之间欣赏各自得杯子,体会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品,先让学生自己说创意,其他同学发表各自的意见,采用师生共同评价的方法进行评价,充分体现学生的主体作用。

说课稿 篇5

  一、教学分析

  1、教材分析

  (1)本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程,内容上具有设计的共通性。

  (2)本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。

  (3)本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。

  (4)充分利用教材搭建的教学平台,引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程,让他们自主地建构一般过程的概念。

  (5)初步感受设计本质是具有创新。

  (6)让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

  (7)充分体现技术的人文性。

  2、学习者特征分析

  本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品,学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备,并鼓励学生克服困难,应难而上。同时,为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难,所以这次制作内容不宜定得太难。

  3、学习环境选择与学习资源设计

  学习环境:通用技术专用教室

  学习资源:课本、课件、制作工具、制作材料

  4、学习目标与任务

  (1)掌握设计的一般过程;

  (2)知道设计过程中可能产生多个方案;

  (3)理解设计过程需要不断优化。

  5、重点和难点:

  重点:掌握一般设计过程中的基本环节。

  难点:(1)知道成功的设计应该形成多个方案;

  (2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。

  6、教学设计思路:

  以学生活动为主线,以教材内容为载体,在教师的引领下达成本节教学目标要求

二、教学过程(主要过程)

  1、组织教学:

  学生入座,点名和准备播放课件。

  2、新课导入:

  设计是一个有计划的创新活动,它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。

  设计的过程需要使用各种各样的策略,如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等,它还需要动手能力,如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

  学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子,以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗?如果去郊游你愿意带上这个凳子吗?同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢?本节我们将通过设计便携式的小凳,来体会一下设计的一般过程。

  3、出示学习目标:

  学习目标:

  (1)掌握设计的一般过程。

  (2)明确发现问题的重要性。

  (3)掌握发现问题的一般方法。

  (4)知道设计过程中可能产生多个方案。

  (5)理解设计过程需要不断优化。

  4、讲授新课:(阅读案例、提问和讨论相结合)

  我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程,不是一个规定的程序,在实际的设计过程中,这种过程可能发生变化,也可能产生反复。

  (一)发现和明确问题:

  从本质上讲,设计是一个问题的求解过程。它从问题出发,并围绕问题展开各项活动。

  老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便,知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子,发现了问题,产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计成什么样子,它的具体要求是什么呢?

  学生通过讨论制定出小板凳的设计要求:

  1. 结构稳固,最大承重为600牛顿。

  2. 质量不大于1千克,并能方便地 放入中学生书包。

  3. 材料成本不高于3元。

  (二)制定设计方案:

  在制定设计方案的过程中,应该确定:

  首先,运用不同的材料,结构可以产生不同的设计方案;

  其次,任何设计方案都有改进的可能性,好方案决不会仅有一个。

  制定设计方案的步骤:

  (1)收集信息:

  要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

  (2)设计分析:

  找出设计需要解决的主要问题,并分析解决问题的多种办法。

  (3)方案构思(发展想法):

  最具挑战性,需要创新思维,大胆构思,发挥个人潜力。

  (4)方案呈现(绘画方案草图):

  将自己的构思和创意具体化,形象化和视觉化。

  (5)方案筛选:

  选择方案:分析比较,权衡和选择

  (三)制作模型或原型

  绘制样图、制作模型、制作原型

  (四)测试、评估及优化

  (1)测试:

  技术试验

  (2)评估:

  (3)优化:

  (五)产品的使用和维护

  5、课堂小结与课后练习

三、教学反思

  新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学,教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者,注重学生的独立性和自主性,引导学生探究、质疑,在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结:

  (一)成功的地方

  1. 本节课让老师和学生积极互动起来,给学生足够的空间,课堂气氛比较活跃,接受率比较高,从而反映这节课还是比较成功的。

  2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

  3. 时间分配达到了预期的效果。

  (二)不足的地方:

  1. 学生在质疑问题上未做到全员参与,讨论比较集中。

  2. 问题考察具有局限性。

  3.在有些问题引导上缺乏力度。

  (三)需要改进的方面:

  1. 课堂中问题讨论应再多一些,力争达到全员参与。

  2.发散思维要更深、更透。

  3. 尽量给学生空白点,让学生自己独立思考解决问题。

  总之,要在教学方法上改进提高,达到导与学的和谐统一。


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