语文说课稿(4)

语文说课稿 篇7

　　今天，借我们学科组五环跟进之机，白树常老师和赵玉玲老师为我们展示了两节精彩的同课异构课堂教学。这两位老师风格不同，白老师沉稳老练，属于内热型，赵老师生动活泼，属于外热型。他们课前精心准备，课上引导深入浅出，学生学得入情入境，课堂上异彩纷呈。

白老师的课：

　　1、对文本解读深入，有自己独特的见解，感情随着语调的变化而变化，或激昂，或低沉，学生随着老师的引导渐入佳境。

　　2、凸显了语用教学。学习了新词新语法等，老师引导学生练习运用。比如“善”字教学，引导学生说喜欢唱歌的叫“善歌”，喜欢跳舞的叫“善舞”。“峨峨兮若泰山”，引导生练习说句子“皎皎兮若明月”，“依依兮若杨柳”等。

　　3、课堂节奏张弛有度，动静搭配。课堂上，有自学，有互动，有写话，有朗读，这种有动有静的节奏感很强，效果也很好。

赵老师的课：

　　1、层次性体现好，循序渐进，深入浅出。这种层次性体现在教学的每个环节当中。比如在善鼓善听的句子中，先引导学生想象景物，练习表达，补充资料，体会知音难觅，再次感受相聚的欢乐，再去读，就有了提升。

　　2、语文味道浓烈。赵老师引导学生抓汉字特点，体会语言之美，感受艺术之美，这也是本单元的重点。“琴”字处理，抓字形特点去理解绝弦的意思；“善”字的引导时，也是从字形特点出发，张大嘴巴，美极了，妙计了。这些话说的合情合理，毫不矫揉造作，很自然得体。

　　3、整堂课淡化讲解，突出朗读，课堂上始终洋溢着朗朗的读书声。

　　两位老师共同的问题是“兮”字的朗读，这就是难点，是学生易犯错的地方，但老师没抓住，是不是应该在范读基础上让学生体会老师是怎么读的，然后老师引导为了突出感情，要拖长音，放慢速度。这样学生就知道怎么去读了。

语文说课稿 篇8

　　【说教材】

　　１、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

　　２、编写意图：

　　学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【说学情】

　　课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。

【说目标】

　　根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

　　１、学会本课生字新词。

　　２、练习有感情的朗读课文。

　　３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

　　１、收集有关居里夫人的资料。

　　２、课件。

【说重点、难点】

　　１、重点：

　　⑴ 练习有感情的朗读课文。

　　⑵ 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　２、难点：

　　体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【说教法】

　　我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

【说学法】

　　著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

【说过程】

　　一、导入新课，走近居里夫人

　　１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。

　　２、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。

　　３、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。

　　二、质疑问难，了解居里夫人

　　１、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

　　（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）

　　２、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

　　设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。

　　三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神

　　设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。

　　１、研读“执著追求，勇于献身”部分。（课文３～４自然段）

　　⑴ 从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？

　　学生交流。（投：玛丽居里穿着──看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。

　　⑵ 课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：

　　① 学生交流（投；她美丽的容貌──浑身乏力。）

　　② 引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。

　　⑶ 同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文３、４自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。

　　师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：

　　① 就向是在海滩上──别人摘叶她问根。（善于发现问题）

　　② 为了提炼纯净的镭──点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）

　　③ 经过三年又九个月──０．１克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求。）

　　引导学生读好三个数字和“终于”。

　　④ 在工作卓有成效的同时──浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）

　　⑤ 这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？

　　师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。

　　师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）

　　⑥ 通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求和勇于献身的精神。

　　设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

　　２、研读“淡泊名利”部分。（课文５、６自然段）：

　　居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。

　　⑴ 师生交流，感受美丽，练习朗读。

　　⑵ 重点理解：（投示）

　　① 她一生共得了１０项奖金──离开心爱的实验室。

　　设计意图：抓住居里

　　夫人取得的巨大成